探究大學生心理健康培養(yǎng)模式創(chuàng)新

一、心理健康教育相關(guān)概念解析

心理健康教育，主要指的是心理健康教育者運用專業(yè)的心理學方法與手段，根據(jù)學生心理與生理的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展的教育。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它彰顯了以人為本的素質(zhì)教育核心理念，它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要實施舉措。

二、大學生心理健康教育的必要性

大學生是國家發(fā)展的未來和民族復興的希望，加強對大學生心理健康教育不僅是落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，更是促進大學生身心健康發(fā)展的必然選擇。當前，受到經(jīng)濟全球化的影響，很多外來文化走進大學校園，對當代大學生心理和思想產(chǎn)生了不容忽視的影響。當然，不可否認，這些外來文化當中有一部分是積極向上的，對大學生的心理有一定的積極影響。但是，仍然有很多“垃圾”外來文化在荼毒著青年大學生的心靈。這就要求學校既要把專業(yè)文化教育擺在突出的位置上，同時還不能忽視大學生心理健康教育，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。人的行為要受到思想上的控制?？梢哉f，如果沒有完善的心理健康教育體系作為基礎(chǔ)，大學生的不健康的思想和觀念就不可能得到改觀。

大學生心理健康教育涉及到每個大學生的根本利益，俗話說“當局者迷旁觀者清”，有些大學生似乎并沒有認識到自己心理狀態(tài)存在的問題，仍然是我行我素，對別人的評價不屑一顧。大學生心理健康教育就是要引導他們正確給自己定位，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而更健康的成長。有些大學生可能家庭條件并不好，當看到周圍人穿著打扮光鮮亮麗，但是自己卻只能穿的非?！袄贤痢睍r，他們很可能會產(chǎn)生一種自卑的心理，這種心理對他們未來發(fā)展非常不利。還有一部分學生在中學時代是同齡中的佼佼者，但是當他們步入大學校園以后，在與那些來自全國各地的佼佼者朝夕相伴的過程中，自己曾經(jīng)的各種光環(huán)變得黯然失色，“淪為”平凡的人，這種落差也可能會讓他們產(chǎn)生自卑的心理，甚至會變得自暴自棄，從過去的天之驕子淪落為一個“廢品”。大學生心理健康教育就是要幫助學生形成健康的心理，讓他們無論是面對什么樣的問題都能正確看待，而不會因為自己一時的失敗而放棄追求，也不會因為自己現(xiàn)有的優(yōu)勢就看不起其他人。

三、大學生心理健康培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國正處于建設(shè)“雙一流”高校的關(guān)鍵時期，大學生作為接受高等教育教學服務的主體，大學生的質(zhì)量在很大程度上會影響到社會各界對“雙一流”高校的認定和評價。受到應試教育的影響，當前國內(nèi)很多高等院校仍然是以專業(yè)文化教育為核心，忽視了對大學生的心理健康教育、思想政治教育，導致很大一部分大學生的個人素養(yǎng)和心理健康狀態(tài)不盡人意。從整體上來看，國內(nèi)大學生心理健康培養(yǎng)模式存在的主要問題有：

（一）心理健康教育流于形式。

心理健康教育是保障大學生心理健康的重要基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)以人為本教育理念的重要選擇。做好大學生心理健康教育不僅是實現(xiàn)“雙一流”高校建設(shè)目標的必然選擇，更是提高人們對高等教育認可度和滿意度的關(guān)鍵。在教育部門的要求下，國內(nèi)好多高等院校開展了各種各樣的大學生心理健康教育活動，但是這些活動往往都流于形式，根本就不能發(fā)揮出應有的效能，對大學生心理健康輔導作用也非常的小。心理健康教育并不是一個短期內(nèi)就能看到成效的過程，無論是學校、教師還是學生自己，都應該對心理健康教育目標的實現(xiàn)有信心和耐心。部分高等院校并沒有招聘專業(yè)的心理健康教育指導教師，只是讓輔導員或者班主任給學生講解一些非?；A(chǔ)的心理健康知識。但由于這些教師并沒有接受過正規(guī)、專業(yè)的培養(yǎng)培訓，所以他們在給學生進行心理健康教育輔導往往時力不從心，只能照著一些“老掉牙”的資料照本宣讀，缺乏自己的理解。

（二）學生對心理健康教育缺乏興趣。

心理健康教育對學生未來發(fā)展的影響不容忽視，雖然從表面上來看，其并不能增加他們成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的概率。但實際上，如果沒有一個健康的心理狀態(tài)為基礎(chǔ)，他們很可能會在面對挫折時自暴自棄，也可能會被一時的成功蒙蔽雙眼而驕傲自大，最終自食惡果。因此，心理健康教育的隱形作用是非常巨大的，也是當代青年大學生必須要認識到的。然而，很多大學生目光比較短淺，錯誤地認為他們在校期間應該把時間和精力投入到考證書、提高考試成績等過程，而不應該學習思想政治教育、心理健康教育等知識。他們對心理健康教育缺乏興趣的現(xiàn)狀嚴重影響到了心理健康教育的有效性和實效性。一些學生會在心理健康教育課堂上睡覺、玩手機、聊天等，還有些學生會利用這個時間寫其它課程的作業(yè)等等。他們這些不端正的學習行為必然會使心理健康教育質(zhì)量和效果大打折扣。因此，無論是學校還是教師，他們首先應該做的就是通過有效引導讓每個大學生都能認識到心理健康教育的作用和意義，從而使他們轉(zhuǎn)變對心理健康教育的消極看法，積極主動地參與到心理健康教育活動中。

四、大學生心理健康培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

為了保證大學生心理健康教育有效性，構(gòu)建全新的大學生心理健康培養(yǎng)模式至關(guān)重要。心理健康教育是現(xiàn)代化教育、人性化教育的重要內(nèi)容，也是推動高等院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。對于大學生而言，他們必須要積極參與到心理健康教育活動中，培養(yǎng)健康的心理，為迎接更多更艱難的挑戰(zhàn)做好準備。當然，促進大學生心理健康發(fā)展并不能僅依靠高校以及教師的努力，作為學生家長他們也應該做出努力，通過做好家庭教育彌補傳統(tǒng)大學生心理健康教育的不足。

（一）構(gòu)建專業(yè)的心理健康教育團隊。

從學校的角度來講，其必須要構(gòu)建專業(yè)的心理健康教育團隊，既要保證輔導員、班主任等教師在大學生心理健康教育活動中的作用，同時還要招聘專業(yè)的心理健康教育指導教師給學生提供更專業(yè)的心理健康指導。為此，首先學校要用優(yōu)厚的薪金待遇吸引專業(yè)心理健康教育人才投身到高等教育事業(yè)當中，并給他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作條件，讓他們可以盡情的展示自己的聰明才智；其次，學校要加強對輔導員、班主任的培養(yǎng)培訓，提高他們開展大學生心理健康教育工作的能力，確保他們可以給學生提供更專業(yè)的心理健康指導。

（二）開展豐富多彩的心理健康教育課外活動。

考慮到心理健康教育周期性長、效果不明顯等特點，學校在開展大學生心理健康教育時既要開設(shè)專門的課程，同時還開展豐富多彩的心理健康教育課外活動，讓學生有更多學習心理健康教育知識的機會。除此以外，學校還可以利用微信公眾號等工具不定期給學生推送有關(guān)大學生心理健康教育方面的知識、案例等內(nèi)容，讓學生在不斷積累的過程中形成一個健康、陽光、積極向上的心理。一方面，學?？梢越M織教師和學生共同參加心理健康教育知識競賽活動，讓他們在活動中拉進距離并相互學習；另一方面，學校還可以定期邀請心理健康教育指導專利蒞臨學校給師生進行心理健康教育講座，讓師生可以學習更專業(yè)的知識，并增強學生的自信心。

（三）激發(fā)學生對心理健康教育的興趣。

心理健康教育是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”“落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。首先，輔導員、班主任等要走進大學生的生活，與他們面對面的交流，幫助他們解決實際問題，包括學習上的跟生活上的。當然，輔導員等要善于觀察學生的情緒變化和心理變化，尊重學生主體地位，即使是學生犯了錯誤也應該心平氣和地與他們交流，不要用謾罵、威脅等方式脅迫學生，否則很可能會事與愿違；其次，教師要鼓勵學生遇到問題時要及時尋求他們的幫助，不要使問題進一步擴大。當然，學校和教師要加強對心理健康教育的宣傳力度，引導學生更全面地看待心理健康教育，使他們能夠把更多的時間和精力投入到心理健康教育活動中。

結(jié)束語

綜上所述，從當前大學生心理健康培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來看，國內(nèi)大學生心理健康培養(yǎng)模式存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在兩大方面：心理健康教育流于形式；學生對心理健康教育缺乏興趣。為了保證大學生心理健康教育有效性，就必須針對當前大學生心理健康培養(yǎng)模式存在的問題來構(gòu)建全新的大學生心理健康培養(yǎng)模式。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html