新時(shí)代高校軍事理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，全球逐漸形成了激烈的利益碰撞與錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾交織的國際環(huán)境，各個(gè)國家和地區(qū)的軍事科技成果不斷涌現(xiàn)，各方軍事力量都在暗暗較勁。在當(dāng)下，我國捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的任務(wù)仍然十分艱巨。因此，在高校開展國防教育，尤其是對大學(xué)新生進(jìn)行軍事理論教育，成了實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)備國家國防后備人選這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要手段。而近年來，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速發(fā)展，對教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，高校的國防教育改革面臨新的機(jī)遇。因此，需要進(jìn)行高校軍事理論課程教學(xué)改革與研究，全面落實(shí)教育育人，實(shí)現(xiàn)軍民融合的人才培養(yǎng)方略，加強(qiáng)國防后備力量儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，打造軍事人才的搖籃，這對我國實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢具有重要的戰(zhàn)略意義。文章對近年來高校軍事理論課程教學(xué)情況進(jìn)行了分析，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、增強(qiáng)育人功能等幾個(gè)方面提出軍事理論課程教學(xué)改革的途徑，這對加強(qiáng)普通高校軍事理論課教學(xué)改革與研究有重要意義。

一、高校軍事理論課程教學(xué)現(xiàn)狀

軍事理論課是大學(xué)生入學(xué)的第一課，對于增加大學(xué)生的國防知識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生的防范意識(shí)和國家安全意識(shí)、定位大學(xué)生的國之棟梁要義、提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面具有重要意義。近幾年，高校的國防教育取得了較好的教育教學(xué)效果，但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教育體系很難適應(yīng)新軍事改革對人才培養(yǎng)的要求，仍然存在著一些制約軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的問題。

（一）師資力量不充足

在我國高校中，開設(shè)軍事、國防等相關(guān)專業(yè)學(xué)科的高校較少，其培養(yǎng)出來的軍事和國防方面的專業(yè)人才多工作于部隊(duì)。而在普通高校，大學(xué)生人數(shù)眾多，軍事理論課程作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的必修課，急需一批軍事和國防相關(guān)專業(yè)教師。而現(xiàn)在大部分普通高校軍事理論課程的授課教師多由思政教師、行政人員、退伍軍人、輔導(dǎo)員等兼任，而相關(guān)專業(yè)的專職教師相對較少。由于專業(yè)知識(shí)的限制，這些授課教師很可能在軍事理論教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)講得不夠準(zhǔn)確、不夠深入的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和理解。

（二）新媒體技術(shù)手段運(yùn)用不好

新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用有力地提升了高校軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但新的技術(shù)手段同時(shí)也給高校軍事理論教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。例如，近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)慕課為高校軍事理論教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但其在教學(xué)中起到的實(shí)際教育教學(xué)效果卻不盡如人意。課堂上，教授結(jié)合課件授課，但視頻播放較少，缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂效果不是十分理想。

（三）大班授課模式效果不佳

各高校由于師資、場地、課程設(shè)置等原因，通常采用講座的形式在報(bào)告廳或者大階梯教室進(jìn)行軍事理論課程的授課。高校整個(gè)院系或者整個(gè)專業(yè)的學(xué)生共同上課，由于上課人數(shù)眾多，學(xué)生之間聊天機(jī)會(huì)增加，導(dǎo)致課堂紀(jì)律得不到有效監(jiān)督，教學(xué)效果也不盡如人意。這種大班授課模式也使得該課程只能采取大作業(yè)、寫論文等形式進(jìn)行課程考核，雖然最近幾年采取了開卷考試的形式，但最終的效果也不是很理想，沒有達(dá)到真正的授課效果。

（四）教學(xué)手段簡單

長期以來，軍事理論課程的教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其教學(xué)手段相對簡單，主要是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的素材和案例，導(dǎo)致大學(xué)生對軍事理論課提不起興趣，厭學(xué)情緒加重。軍事理論課教學(xué)側(cè)重于概念性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，與當(dāng)前國際國內(nèi)形勢接軌不足，對最新研發(fā)的軍事科學(xué)技術(shù)也引入不夠，整個(gè)課程中只講道理、不講故事，學(xué)生也難以接受這種枯燥的授課模式。

二、軍事理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

（一）加強(qiáng)軍事理論課程教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，各高校專職軍事理論教師較少，一般都是由思政教師、行政人員、輔導(dǎo)員等兼職授課，制約了軍事理論教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，高校應(yīng)高度重視軍事理論方面人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，通過各種途徑充實(shí)軍事理論課程教學(xué)人員隊(duì)伍。一是通過提高教師待遇，吸引軍事和國防相關(guān)專業(yè)的高層次人才來校授課。二是制定切實(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過成立軍事理論教研室、工作室等形式，鼓勵(lì)廣大青年教師參與到軍事理論課程研究中，不斷創(chuàng)新研究和教學(xué)。三是可以聘用具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)理論功底的思想政治教師，通過系統(tǒng)培訓(xùn)和考核，將合格的思政教師填充到軍事理論授課隊(duì)伍中，補(bǔ)齊高校軍事理論課師資不足的短板。

（二）創(chuàng)新思路，完善軍事理論課程體系建設(shè)

盡管近幾年各大高校逐漸加強(qiáng)了軍事理論課程體系建設(shè)，但是在軍事理論課程體系建設(shè)中仍然存在著諸多制約因素。因此，軍事理論課程作為公共基礎(chǔ)必修課，完善其課程體系以及制度保障顯得尤為重要。一方面要建立和完善軍事理論課程體系中教學(xué)、管理、科研、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評估等方面的各項(xiàng)制度，建立規(guī)范的課程管理體系和長遠(yuǎn)發(fā)展方案。另一方面要加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)科研。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立相關(guān)的研究課題項(xiàng)目，給予這些項(xiàng)目一定的政策傾斜，從而鼓勵(lì)廣大軍事理論課程教師不斷充電，更新自身知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，更好地將理論和科研成果運(yùn)用到軍事理論課程實(shí)踐教學(xué)中去。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化軍事理論課程育人功能

對于高校來說，不僅僅要培養(yǎng)各類專業(yè)技能人才，更重要的是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，因此，高校十分重視高校思想政治教育工作。而軍事理論課程具有育人功能，可以將大學(xué)生的思想政治教育工作滲透到軍事理論課程中去，充分發(fā)揮軍事理論課程的育人功能，這對培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國防、捍衛(wèi)祖國安全和領(lǐng)土完整有著重要意義。作為高校軍事理論課程教師，需要改變教學(xué)方法和策略，通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，充分發(fā)揮軍事理論課程的教育功能。同時(shí)，軍事理論課教師可以挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，以新媒體為媒介開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和思想。

（四）注重理論與實(shí)踐結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效果

各高校需要結(jié)合時(shí)代特征和自身特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，將我國最新的國防力量、科技力量等軍事相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)教學(xué)中，并且要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，比如可以組織學(xué)生到紅色教育實(shí)踐基地進(jìn)行軍事實(shí)踐活動(dòng)。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將學(xué)生的知識(shí)獲取與思維訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，比如可以以分組討論的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)地對我國軍事問題進(jìn)行歸類和整理，以及歸納與梳理身邊與軍事相關(guān)的事例，并結(jié)合自身情況探討自己如何能為國防建設(shè)做貢獻(xiàn)，從而在整個(gè)過程中提高學(xué)生對軍事問題的學(xué)習(xí)和思考能力，并且讓學(xué)生能夠從實(shí)際角度出發(fā)，切身感受到自身的發(fā)展與我國國防建設(shè)息息相關(guān)，從而增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)語

高校應(yīng)該立足于新時(shí)代的發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新思維，對軍事理論課程體系進(jìn)行改革，加強(qiáng)對軍事理論教學(xué)的研究，強(qiáng)化軍事理論課程育人功能，更新軍事理論課程教學(xué)方法和教學(xué)理念，用好現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，探索出一條適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的軍事理論課教學(xué)路徑，切實(shí)把憂患意識(shí)和國家安全意識(shí)融入課堂，建設(shè)適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)國防教育和支持國防建設(shè)的良好環(huán)境。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.xwlcp.cn/w/xf/26540.html