融媒體時(shí)代亟需的人才類型及培養(yǎng)辦法

當(dāng)今社會(huì)，以“地球村”為特色的融媒體時(shí)代已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自2005年以來(lái)，“媒體融合”在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話中多次作為戰(zhàn)略名詞出現(xiàn)，表明目前的總體部署和規(guī)劃?！叭诿襟w”的理念是以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力成為多媒體的共同競(jìng)爭(zhēng)力，從而被“我”使用。為“我”服務(wù)。

一、融媒時(shí)代新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

全面整合的新媒體時(shí)代正在到來(lái)，學(xué)者們基于“媒體融合”的概念提出了“融媒體”的思想。在“融媒體”的新時(shí)代，中國(guó)高校的新聞教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。從術(shù)業(yè)有專攻的媒體細(xì)分型新聞人才培養(yǎng)到“全媒體人才”能力整合型新聞人才培養(yǎng)。高校媒體人才培養(yǎng)雖有改革，但仍落后，缺乏根本性進(jìn)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）目標(biāo)方案滯后，脫離融媒體的時(shí)代要求

當(dāng)今媒體行業(yè)的發(fā)展可謂日新月異，但媒體行業(yè)的更新總是滯后于媒體的發(fā)展。當(dāng)高校新一輪的培養(yǎng)方案研討出來(lái)傳媒業(yè)界又有了更新的、甚至是顛覆式的變革?！懊襟w融合”的概念自提出到目前為止，除了在一些高校增加數(shù)字媒體和其他相關(guān)專業(yè)之外，培養(yǎng)方案并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的更新。目前中國(guó)新聞教育模式還比較保守和傳統(tǒng)，它仍然遵循教科書(shū)和專著的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了媒體時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（二）新聞教育缺乏實(shí)踐性，重理論輕實(shí)踐

我國(guó)的新聞教育與新聞實(shí)踐分離，這是學(xué)術(shù)界和業(yè)界認(rèn)可的新聞教育的核心問(wèn)題。目前我國(guó)新聞教育模式主要是公共課程-專業(yè)課程研究-畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校試圖通過(guò)幾個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。這種做法在一定程度上增強(qiáng)了專業(yè)技能，但高校培養(yǎng)新聞實(shí)踐能力與社會(huì)需求，學(xué)生期望和媒體需求之間還存在很大差距。特別是在如今的融媒體時(shí)代“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上；新聞媒體不需要的，高校卻在大量培養(yǎng)?！?/p>

（三）我國(guó)的新聞辦學(xué)水平參差不齊

中國(guó)有600多個(gè)新聞專業(yè)，其中一些有著悠久的歷史，一些剛剛發(fā)布，教育水平參差不齊，硬件和軟件之間存在很大差異。中國(guó)大量的新聞專業(yè)的設(shè)立擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺。新聞學(xué)是一門高度應(yīng)用的學(xué)科，教師們卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至連新聞專業(yè)出身的教師也不多見(jiàn)。目前我國(guó)高校新聞專業(yè)教師來(lái)自報(bào)刊第一線的編輯、記者非常少，而本校培養(yǎng)的學(xué)生留校當(dāng)教師的行為卻慢慢流行開(kāi)來(lái)。結(jié)果，一批批教師利用以前的經(jīng)驗(yàn)理論來(lái)教育“后起之秀”。

二、融媒體時(shí)代亟需的人才類型及培養(yǎng)辦法

進(jìn)入融媒體時(shí)代，傳媒機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)，新聞信息的采集與制作過(guò)程，管理與經(jīng)營(yíng)模式都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)新聞人才能力的要求也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)媒體對(duì)寫(xiě)作的基本知識(shí)有較高的要求，融媒體時(shí)代雖說(shuō)文筆扮演著不可或缺的角色，但更注重的是全能人才的培養(yǎng)。

（一）亟需的人才類型

媒體組織的招聘主要集中在內(nèi)容編輯，產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)，技術(shù)研發(fā)，功能管理四大類。傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)媒體和電視媒體人才招聘主要集中于內(nèi)容采編，注重人才的基本采編能力。新媒體更關(guān)注照片技術(shù)研發(fā)人才。融媒體打破了以前媒體使用單一媒體傳播信息的情況。融合媒體要求新聞?dòng)浾咄黄茊我幻襟w的使用，成為一名多才多藝的記者，既能進(jìn)行文字采訪報(bào)道，同時(shí)還可以使用相關(guān)器材進(jìn)行音頻視頻制作，滿足不同媒介平臺(tái)對(duì)新聞產(chǎn)品的采寫(xiě)要求。融媒體時(shí)代更強(qiáng)調(diào)人才的信息經(jīng)管能力。要抓住受眾的眼球，記者就必須懂得如何運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的內(nèi)容表現(xiàn)，以滿足不同媒體讀者的閱讀習(xí)慣，為用戶提供更好的產(chǎn)品體驗(yàn)。媒體組織要求人才熟悉聽(tīng)眾的閱讀心理和各種媒體的特點(diǎn)，他們可以從海量信息中濾除用戶感興趣的信息，并將其轉(zhuǎn)化為觀眾閱讀興趣點(diǎn)。

（二）新聞人才的培養(yǎng)辦法

新聞以真實(shí)、新鮮為兩大特征，無(wú)論什么時(shí)候都是亙古不變的真理，否則便無(wú)法稱之為新聞。所以在融媒體時(shí)代即使在采寫(xiě)編等諸方面都與傳統(tǒng)媒體大相徑庭，新聞人才的培養(yǎng)仍然要堅(jiān)持真實(shí)性和實(shí)時(shí)性。以真實(shí)性為基本原則，以實(shí)時(shí)性為發(fā)展理念。新聞報(bào)道的最基本特征是新聞的真實(shí)性，這也是鑒別新聞利弊的標(biāo)準(zhǔn)。由于新聞媒體的工作人員要比其他職位承擔(dān)更大的社會(huì)責(zé)任，不管時(shí)代怎樣變化，媒體環(huán)境如何轉(zhuǎn)變，新聞傳播人才培養(yǎng)的基本理念仍然是真實(shí)的。新聞傳播是所有學(xué)科中發(fā)展最快的學(xué)科，并且與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。最先感受到融媒體時(shí)代浪潮的學(xué)科便是新聞傳播，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體到現(xiàn)代的數(shù)字化媒體，不得不說(shuō)新聞媒體傳播經(jīng)歷了翻天覆地的變革。這就要求新聞傳播教育專業(yè)在培養(yǎng)人才的時(shí)候，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)融媒體環(huán)境的全能型人才。通過(guò)對(duì)媒體定義的更新以及新聞教育課程的改革，用全新的方法努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新聞傳播人才是新聞教育專業(yè)的首要任務(wù)。

三、總結(jié)

融媒時(shí)代高校教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，所以各高校也應(yīng)通過(guò)采取一些創(chuàng)新手段來(lái)更好的適應(yīng)這個(gè)全新的時(shí)代。首先是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，其次是教學(xué)方法的創(chuàng)新，再次,積極利用新媒體,加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué),建構(gòu)開(kāi)放式的教學(xué)課堂。融媒體時(shí)代不僅對(duì)新聞傳播人員提出了嚴(yán)格要求，而且對(duì)新聞傳播的教育也產(chǎn)生了巨大的影響。新聞傳播專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置和課程教育方面制定合理的計(jì)劃，才能完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展。融媒體時(shí)代需要全能型人才，所以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要具有多元化特點(diǎn)，各新聞院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造具有特色的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。

本文來(lái)源：《記者搖籃》：http://m.xwlcp.cn/w/xf/22732.html