基于新媒體時(shí)代教育圖書(shū)編輯綜合素養(yǎng)的有效提升

一、新媒體視角下傳統(tǒng)圖書(shū)編輯存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì) 新媒體是隨著信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技逐漸形成的新媒體形態(tài)，相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，具有使用便捷、傳播快、受眾廣的特點(diǎn)，新媒體被稱(chēng)為“第五媒體”，新媒體重要包括圖書(shū)的采編平臺(tái)、電子郵箱、博客、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒體，手機(jī)媒體（微信平臺(tái)、飛信）等，還有應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)電視等等。教育類(lèi)圖書(shū)極具中國(guó)特色，在出版市場(chǎng)中所占份額較大，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)字出版給相對(duì)傳統(tǒng)的教育圖書(shū)出版帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn) ，已成為教育類(lèi)圖書(shū)出版行業(yè)創(chuàng)新改革和轉(zhuǎn)型突破的重要方向。 在傳統(tǒng)的紙媒環(huán)境下，圖書(shū)編輯往往習(xí)慣于固化的工作方式和思維模式，對(duì)自身角色定位也局限于文字或圖片編輯，對(duì)新媒體環(huán)境下誕生的新技術(shù)、新科技往往缺乏一定的敏感度，對(duì)世界的認(rèn)真也局限于紙質(zhì)媒體的信息，從而導(dǎo)致對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題往往會(huì)出現(xiàn)偏頗的或錯(cuò)誤的判斷。新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體思維已經(jīng)嚴(yán)重不能適應(yīng)圖書(shū)編輯事業(yè)的發(fā)展，表現(xiàn)在角色定位、工作內(nèi)容、思維模式等方面的差距，現(xiàn)代圖書(shū)編輯不僅僅是編輯的角色，而承擔(dān)著策劃者、營(yíng)銷(xiāo)者、傳播者的多重角色，工作內(nèi)容除了文字編輯和校對(duì)，也相應(yīng)增加了圖書(shū)策劃、營(yíng)銷(xiāo)等工作，這就要求圖書(shū)編輯必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。從信息傳播角度看，傳統(tǒng)編輯工作任務(wù)是信息的加工和傳播，而新媒體為代表的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了讀者獲取信息的方式，讀者不再是信息的被動(dòng)接受者，而是信息傳播的主動(dòng)參與者，這就客觀上要求編輯對(duì)信息的生成、加工、傳播的全程負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)圖書(shū)編輯中很大一部分人對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力不足，這一定程度上也是導(dǎo)致教育類(lèi)圖書(shū)編輯在新媒體環(huán)境下發(fā)展滯后的一個(gè)瓶頸。也間接導(dǎo)致了與此相關(guān)的圖書(shū)市場(chǎng)在新媒體環(huán)境下停滯不前，難以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。 二、新媒體時(shí)代對(duì)編輯素養(yǎng)的新要求 （一）新媒體發(fā)展環(huán)境對(duì)觀念轉(zhuǎn)變的新要求 可以說(shuō)，新媒體的產(chǎn)生并不是單純的技術(shù)革新，其中還蘊(yùn)含著極為深刻的觀念轉(zhuǎn)變和文化更迭 ，這對(duì)從業(yè)者的思維方式和工作模式的轉(zhuǎn)換都提出了更高的要求。在新媒體時(shí)代，讀者已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的讀書(shū)人，其范圍被無(wú)限放大，他們不但是紙質(zhì)出版物的閱讀群體，更多的人則從書(shū)本中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)向形式多樣的新媒體出版物。傳統(tǒng)紙媒已經(jīng)很難滿(mǎn)足時(shí)代的需求，在新技術(shù)的不斷更新發(fā)展的環(huán)境下，電子書(shū)、視頻分享、iPad 版電子報(bào)紙等新媒體出版物，正在一步步占領(lǐng)紙質(zhì)出版物的陣地，甚至有取而代之之勢(shì)，“讀者的思維方式也逐漸由單一的閱讀模式轉(zhuǎn)向立體的閱讀模式”。直面這種新的發(fā)展環(huán)境，教育類(lèi)圖書(shū)編輯只有不間斷地更新出版編輯的觀念理念，不斷學(xué)習(xí)新的媒體知識(shí)，不斷提升編輯綜合素質(zhì)，追趕新媒體時(shí)代潮流，才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版中的已有優(yōu)勢(shì)，有效結(jié)合數(shù)字出版特征，充分利用多媒體技術(shù)手段，使教育類(lèi)圖書(shū)在新時(shí)期呈現(xiàn)出全新的面貌，具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。 （二）新媒體發(fā)展環(huán)境對(duì)編輯綜合素養(yǎng)的新要求 在現(xiàn)代新媒體環(huán)境下，教育類(lèi)圖書(shū)編輯不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更需要具備新媒體綜合素養(yǎng)。首先，對(duì)新媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用是圖書(shū)編輯必須要具備的技能，只有具備了一定的新媒體技能，才能運(yùn)用新媒體渠道從不同的角度來(lái)獲取、加工、處理和傳輸信息，對(duì)信息的掌握和運(yùn)用也才能達(dá)到一定的深度。其次，新媒體對(duì)編輯的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，面對(duì)一日千里的傳媒環(huán)境，盲目悲觀和因循守舊的態(tài)度都無(wú)法迅速適應(yīng)技術(shù)變革所帶來(lái)的沖擊。作為圖書(shū)編輯，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到到新興媒體所具備的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展的大勢(shì)所趨，不斷創(chuàng)新，才是圖書(shū)出版可以永葆生命的唯一選擇，只有這樣，才能更好地服務(wù)作者和廣大讀者。此外，新媒體對(duì)編輯的信息處理能力提出了新要求，新媒體環(huán)境下的教育類(lèi)圖書(shū)編輯過(guò)程會(huì)產(chǎn)生大量信息數(shù)據(jù)，圖書(shū)編輯必須不斷關(guān)注此類(lèi)數(shù)據(jù)，掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析方法，除了基本的編輯技能，必要的時(shí)候還需要運(yùn)用到大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，才能增強(qiáng)對(duì)讀者和市場(chǎng)的全方位了解，提升用戶(hù)的體驗(yàn)，使服務(wù)更加周到細(xì)致，從而扎根市場(chǎng)。 三、新媒體時(shí)代提升教育圖書(shū)編輯綜合素養(yǎng)的對(duì)策建議 （一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升新媒體技能和素養(yǎng) 新媒體發(fā)展環(huán)境下，教育類(lèi)圖書(shū)編輯必須具備較強(qiáng)的信息技術(shù)處理能力，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，操作新興技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的能力。這就要求編輯必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力從不同的渠道去探索新知，補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新媒體環(huán)境下圖書(shū)出版的需要，引導(dǎo)圖書(shū)在新媒體的環(huán)境下不斷進(jìn)步。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，編輯的除了學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要熟練掌握和運(yùn)用相關(guān)的軟件和層出不窮的社交工具 ，如Word、Excel等計(jì)算機(jī)軟件，以及微信、APP平臺(tái)等，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)技能更新，提高新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，在編輯過(guò)程中熟練運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)、軟件工具來(lái)提高工作效率和工作品質(zhì)。此外，還應(yīng)該參加一些有針對(duì)性的新媒體素養(yǎng)課程培訓(xùn)會(huì)，集中時(shí)間強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過(guò)課程培訓(xùn)，將新媒體的素養(yǎng)滲透到圖書(shū)編輯的工作中。 （二）提高信息的鑒別能力，強(qiáng)化選題的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 編輯的工作具有一定的選擇性，從圖書(shū)策劃開(kāi)始就要進(jìn)行稿件、圖書(shū)、信息的篩選，一定的信息鑒別能力是一個(gè)好的編輯必須具備的素質(zhì)，要真正做到“去偽存真，去粗取精”?；诖?，當(dāng)前環(huán)境下，教育類(lèi)圖書(shū)編輯在策劃和選題的過(guò)程中，應(yīng)尋找選題內(nèi)容與多媒體的契合點(diǎn)，從源頭上注入多媒體的要素，充分發(fā)揮媒體技術(shù)特點(diǎn)，從而加強(qiáng)圖書(shū)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？山柚F(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源廣泛收集教育前沿信息，提高信息的鑒別能力，除了要提高編輯的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，教育類(lèi)圖書(shū)的選題還要求編輯具備前沿的教育類(lèi)知識(shí)，充分運(yùn)用教育規(guī)律和教育常識(shí)，選擇即符合市場(chǎng)需求，有符合消費(fèi)者身心發(fā)展規(guī)律的圖書(shū)題材，利用信息技術(shù)工具，加強(qiáng)選材的科學(xué)性和針對(duì)性。 （三）增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的互動(dòng)意識(shí)，提升圖書(shū)的附加價(jià)值 新媒體時(shí)代的出版工作對(duì)編輯的提出了全方位的要求，也就是說(shuō)，編輯不僅僅是編輯，不僅從事規(guī)范體例格式、修改錯(cuò)別字等傳統(tǒng)的文字處理工作，圖書(shū)出版責(zé)任制的落實(shí)也要求編輯必須對(duì)經(jīng)手的每一本書(shū)的出版、印刷、銷(xiāo)售等負(fù)責(zé)，這就要求編輯必須具備一定的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)，把營(yíng)銷(xiāo)思維帶入編輯的過(guò)程中。為了做到這一點(diǎn)，多媒體傳播技術(shù)和數(shù)字技術(shù)非常重要，一方面要通過(guò)多種渠道與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)交流，另一方面，要在圖文策劃過(guò)程中充分考慮提升圖書(shū)的附加價(jià)值，編輯過(guò)程中，圖書(shū)產(chǎn)品是否全方位呈現(xiàn)，是否具有足夠的吸引力，是否符合受眾的審美需求，凡此種種，都需要借助多媒體技術(shù)乃至大數(shù)據(jù)分析等手段進(jìn)行分析，才能將豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。就教育類(lèi)圖書(shū)而言，其是否能被大眾看到，營(yíng)銷(xiāo)渠道非常重要，教育圖書(shū)編輯須增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的互動(dòng)意識(shí)，做好溝通作者與讀者之間的橋梁，不僅可以通過(guò)書(shū)評(píng)、書(shū)摘等傳統(tǒng)方式，還可以可以通過(guò)微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立專(zhuān)門(mén)的讀者互動(dòng)渠道。在互動(dòng)平臺(tái)上，“編輯不能只做瀏覽者和傾聽(tīng)者，而要做參與者和引導(dǎo)者”，積極參加話題討論、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，與作者和讀者形成良性互動(dòng)。 綜上，新媒體時(shí)代，教育類(lèi)圖書(shū)出版面臨著深刻變革的需要，這就要求教育類(lèi)圖書(shū)編輯也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與知識(shí)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變革，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的新媒體時(shí)代，教育圖書(shū)編輯必須及時(shí)形成多媒體出版的觀念，帶著新理念融入到傳統(tǒng)出版工作中，才能逐步提升出版的技能和素養(yǎng)，迎接新媒體時(shí)代的全面到來(lái)。