應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)模式探討

本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)事關(guān)我國的“科教興國”戰(zhàn)略方針，因此我們必須重視對(duì)高技術(shù)應(yīng)用人才的教學(xué)問題。目前，我國的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)依然面臨很多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語的教學(xué)模式的改變和調(diào)整需要與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，爭取在合理的教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量為國家輸送更多的有用之才。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫幾個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)用型本科學(xué)生需要全方位提高自己這四方面的能力?？墒悄壳拔覈髮W(xué)英語教學(xué)發(fā)展情況并不理想，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性較差，英語教師的教學(xué)質(zhì)量低以至于學(xué)生的英語能力無法得到真正的提高。[1]絕大多數(shù)老師的教學(xué)依然停留在書本上的知識(shí)點(diǎn)上，卻沒有將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語的能力培養(yǎng)上。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，同時(shí)也缺乏自主性和創(chuàng)新性，由此而產(chǎn)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)的倦怠甚至是排斥進(jìn)一步阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

二、大學(xué)英語教學(xué)不容樂觀的原因

(一)缺乏應(yīng)用型英語教學(xué)意識(shí)

導(dǎo)致目前大學(xué)英語教學(xué)不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的原因有很多。首先，英語教學(xué)的理念依然十分傳統(tǒng)，大多教師缺乏應(yīng)用型英語教學(xué)的意識(shí)，教師們的教學(xué)理念和教學(xué)方式都停留在過去的書本知識(shí)上。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代英語更多的需要考慮應(yīng)用實(shí)用性。應(yīng)用型教學(xué)是以學(xué)生為主體的而一種教學(xué)，但是目前教師普遍缺乏這種意識(shí)。因此導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)中焦點(diǎn)仍放在了教師的身上，知識(shí)的傳輸方式仍是由教師單方面地向?qū)W生機(jī)械灌輸。

（二）忽視英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)成為一種必備的技能。在以往的英語教學(xué)中更多注重理論基礎(chǔ)的掌握，而目前我們更加重視英語的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象便是在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生過多的把精力投入到了閱讀、聽力、寫作等方面上，一旦到了需要應(yīng)用英語表達(dá)自我或者是解決問題的時(shí)候，學(xué)生們往往變得不知所措。[2]盡管不少學(xué)生順利考過了英語四級(jí)和六級(jí)等等資格認(rèn)證考試，學(xué)生們也只是提高了自己的英語考試能力在英語應(yīng)用能力上卻未取得多大進(jìn)展。

（三）英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)

教學(xué)模式單一導(dǎo)致學(xué)生接收信息效果差，英語能力難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。很長一段時(shí)間，英語教學(xué)都是以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并沒有太大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)著與專業(yè)毫不相關(guān)的英語表達(dá)，其實(shí)際意義并不大。

三、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下大學(xué)英語教學(xué)改革建議

（一）明確目標(biāo)，強(qiáng)化意識(shí)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終是主體，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)來思考大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題。我們必須清楚學(xué)習(xí)英語的目的是什么，英語學(xué)習(xí)不是為了考各種證書，而是解決實(shí)際問題。因此教師應(yīng)該在明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)下再科學(xué)合理地安排教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)從而提高學(xué)生英語水平。讓英語知識(shí)為我們打開走向另一個(gè)世界的大門，讓英語知識(shí)為我們的成功鋪就更寬闊的道路。作為教師和學(xué)生都應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化自己的意識(shí)，這是我們做好英語的教學(xué)工作的第一步工作。

（二）培養(yǎng)英語綜合能力

英語學(xué)習(xí)主要還是為人們解決實(shí)際問題，因此，本科學(xué)生英語教學(xué)必須以提高英語的綜合能力為核心，將英語學(xué)以致用。過去的教材為主和死記硬背的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，如何提高英語的綜合能力才是我們需要思考的問題。教學(xué)工作時(shí)時(shí)刻刻都要切記“提高英語綜合應(yīng)用能力”，在教材上，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的英語技能；在教學(xué)時(shí)通過大量的模擬和實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)生英語交流能力。大學(xué)的英語教學(xué)在英語教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)力求使學(xué)生掌握更多實(shí)用的英語以便更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。

（三）創(chuàng)新英語教學(xué)模式

    經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也給教育帶來了很多新的靈感，比如科技讓英語教學(xué)跳出了教材變得更加多姿多彩。人們采用電影電視等視頻資料、英語學(xué)習(xí)的趣味軟件、圖表以及匯報(bào)文案等待方式來展開教學(xué)。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。在一個(gè)如此多維的空間中學(xué)習(xí)英語，這種效果是毫無疑問的。創(chuàng)新的英語教學(xué)模式一改傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的呆板枯燥的教學(xué)方式，在趣味和感官刺激下大大提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。多種新穎的教學(xué)方式必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)并將知識(shí)舉一反三靈活運(yùn)用。

四、結(jié)語

英語的應(yīng)用范圍越來越廣，社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力也有更多更高的要求，我們更需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念并結(jié)合現(xiàn)代各種技術(shù)手段豐富英語的教學(xué)。在高科技的大力支持下的英語教學(xué)必然能夠使學(xué)生提高自身的英語綜合能力成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html