關于提高青島工學院工商管理專業(yè)學生就業(yè)競爭力的教學思路探討

一、 工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀

（一）總體概況

1. 供大于求，競爭激烈

眾所周知，工商管理專業(yè)多年來一直是高校招生熱門專業(yè)，幾乎所有的綜合院校都設有該專業(yè)。雖然工商管理專業(yè)可從事的對口或相關崗位較多，但相較于每年數額巨大、并呈逐年增加趨勢的畢業(yè)生供給人數而言，崗位需求明顯不足、且呈一定的下滑態(tài)勢。以人社部委托中國人力資源市場網進行的2013年第一季度全國部分人才供求情況調查數據結果為例：用人單位專業(yè)需求情況排名工商管理專業(yè)高居第三位，但相比2012年第四季度，需求減少了3.2%，是所有職位中需求下降最多的；求職人員所學專業(yè)方面的數據顯示，工商管理專業(yè)為8.03%，僅次于機械類的10.29%排名第二，可見本專業(yè)供給數量之多；在調查數據提供的供求對比分析中，工商管理以2.59的人才供求比居于所有專業(yè)供求比之首，可見工商管理專業(yè)需求飽和、供大于求的現狀非常明顯。而這一現狀直接導致本專業(yè)就業(yè)崗位的競爭變得愈發(fā)激烈。一個崗位多人搶的情況比比皆是，到處都不乏名校生、高學歷者；用人單位對應聘者則更加挑剔，畢業(yè)院校、學歷、榮譽、經驗等都作為重要參考依據，致使很多條件一般的畢業(yè)生甚至得不到面試的機會。

2. 應屆畢業(yè)生漸受冷遇

近幾年來用人單位已經越來越傾向于聘用有經驗的在職人員，這在2013年第一季度全國部分人才供求情況調查中也表現得非常鮮明。數據顯示，用人單位對應屆畢業(yè)生的需求有較大幅度下降，為16.17%，比去年第四季度下降了3.94%；而對具有1-2年工作經驗的求職人員更為青睞一些，所占比例為28.62%。這主要是考慮到應屆畢業(yè)生普遍對于動手能力差、工作經驗缺乏，其入職表現確實與有經驗人員差距明顯，所以用人單位擔心他們上手慢、培訓投入高等會影響單位的收益，從而更傾向于招聘有工作經驗人員。而工商管理專業(yè)應屆畢業(yè)生在這方面的劣勢就更加明顯，任何一個單位都不可能讓初出茅廬、沒有經驗的畢業(yè)生直接擔當各類管理職務，至少需要讓他們有一個鍛煉熟悉與適應的過程，這也是越來越多急功近利的企業(yè)單位不愿招聘工商管理專業(yè)應屆畢業(yè)生的原因之一。

（二）我校工商管理畢業(yè)生就業(yè)情況

青島工學院是2011年通過國家教育部評估由獨立學院轉設的民辦普通高等院校，其前身中國海洋大學青島學院（獨立學院）。工商管理專業(yè)是我校管理學院下設的重點專業(yè)，2008年以來已經累計向社會輸送六屆超過1200名工商管理專業(yè)畢業(yè)生。作為民辦高校，我校畢業(yè)生缺少名校的光環(huán)，加之自身素質條件等又與眾多重點、一本院校有一定差距，因此面對普遍嚴峻的本科畢業(yè)生就業(yè)現狀，其就業(yè)形勢就更不樂觀。近幾年我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況已經初顯頹勢。

二、 我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力的原因分析

拋開工商管理專業(yè)供大于求、用人單位不愿多聘用應屆畢業(yè)生等的普遍現狀不論，造成目前我校工商管理專業(yè)就業(yè)競爭力不高的原因主要有以下幾點：

（一） 生源質量不高

    我校是民辦本科院校、名望不高，所以吸引不了高分考生，生源質量隨著高校擴招及全國性生源數量大幅減少而不斷降低。生源質量不高不僅表現在學習成績不理想上，同時也表現在學習接受能力不強、學習自覺性不高、自我約束意識較差等方面。這樣就導致了：一來用人單位容易陷入二本非重點院校的生源質量不高、其輸送的所有畢業(yè)生能力水平就不強的認識誤區(qū)，從而拒絕聘用甚至面試我校學生；二來已畢業(yè)的本校學生確實受其自身條件限制而在企業(yè)中表現欠佳，這就給用人單位造成了偏頗的印象，認為我校畢業(yè)學生都是這種條件及工作能力水平，今后可能也很難再愿意接納我校畢業(yè)生。

（二） 教學模式與手段單一  

目前，包括我校在內的絕大多數本科院校仍然沒有跳脫傳統(tǒng)高校教育思想理念，仍然在教學中極大比例地采用代理式教學模式，從而埋沒了學生的自主學習、自由創(chuàng)作與思考的機會。代理式教學模式就是通過教師填鴨式、單方面的灌輸給學生理論知識，讓學生們被動聽、記，卻不主動、不參與、不交流、不探討，這樣很容易抹殺學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造性，導致畢業(yè)生要么高分低能、只會紙上談兵，要么解決問題及突發(fā)情況能力弱、適應能力差，因此很難受到用人單位青睞。

（三） 培養(yǎng)方向與用人需求脫節(jié)  

重知識傳授、輕能力培養(yǎng)

所謂“教書育人”，高校固然應重視對學生理論知識的傳授與培養(yǎng)，與此同時大學生的素質能力教育也是不可忽視的。和其他高校一樣，我校一直以來對學生學習態(tài)度及學習成績緊抓不懈，不僅關注學生專業(yè)課學習、注重教師教學水平的培養(yǎng)與提高，還緊抓四六級通過率、考研率等。學校里學習氛圍濃厚，大多數學生都將主要時間精力投入到各科學習及考級、考研復習中。但事實上，學生走上工作崗位后，所學理論知識真正能夠運用上的情況并不多。相對于只會死讀書、高分低能的“書呆子”，用人單位更愿意選擇團隊協(xié)調能力、人際溝通交往能力、環(huán)境適應能力、抗挫折能力、組織策劃能力強的員工。而這些能力，是絕不可能僅從單一呆板的理論學習中就能輕易獲得的，這需要學校提供可以鍛煉提高學生各項素質能力的條件與機會；而過分強調理論學習必定侵占學生獲得能力所需的資源與時間，因而很難達到用人單位的要求，學生入職后也會相當長一段時間難以適應。

三、 提高我校工商管理專業(yè)學生就業(yè)競爭力的思路與對策

（一） 強化內功，打造地域性優(yōu)秀教育品牌

學校品牌優(yōu)勢與生源質量是相輔相成的。面對短期內還無法爭取到優(yōu)質生源的現狀，我校應從挖掘學校資源特色及現有學生資質潛力方面入手，爭取打造屬于自己的競爭優(yōu)勢，進而加強宣傳、擴大影響，以贏得用人單位青睞，同時吸引優(yōu)質生源，從而促進“生源優(yōu)——培養(yǎng)精——就業(yè)好”的良性循環(huán)。比如目前我校學生四六級通過率及考研通過率較高、學習氛圍好、科技競賽成績優(yōu)異等，這都可以作為打造競爭優(yōu)勢、強化宣傳的著眼點；同時可以依托當地資源，爭取多與當地政府及各用人單位合作交流，首先在當地建立并鞏固我校的品牌優(yōu)勢，獲得當地用人單位的認可，進而逐漸擴大知名度及影響力。

（二） 加強引導，提供全方位高質量的就業(yè)信息及服務

面對激烈的就業(yè)競爭形勢，年輕的在校大學生們往往會感到困惑、不知如何應對，也容易產生盲目與不切實際想法和行為。為幫助學生擺脫就業(yè)盲目性，我校可以通過開設相關就業(yè)指導課程、舉辦講座、舉行往屆畢業(yè)生經驗交流會等方式，對學生求職就業(yè)進行充分的教育引導，力圖幫助學生理性認識就業(yè)競爭壓力、擺正就業(yè)心態(tài)，既不要盲目樂觀、也不要消極對待、更不要焦慮不安；同時指導學生進行各項就業(yè)競爭優(yōu)勢能力的培養(yǎng)與鍛煉，尤其對那些偏愛“死讀書”的學生要使他們轉變固有思想，將精力重心轉移到能力的提高上。同時，我校應發(fā)揮資源優(yōu)勢，為本校學生搜集、發(fā)布全方位的就業(yè)信息，積極對外宣傳及聯(lián)絡，多組織高水準的校園招聘會。

（三） 改革教學方法，打破單一授課模式

    針對以往代理式教學單一、呆板、無法調動學生積極性等弊端，建議多采用親驗式教學模式，通過案例討論、角色扮演、模擬練習、競賽、游戲等形式，以增強學生對課程內容的主動參與意識，進行更多交流互動，提高學生們的學習興趣、加深對所學知識內容的理解。這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、溝通交流能力等都有非常好的效果，對提高學生就業(yè)競爭力也是大有裨益的。

（四） 重構教學體系，合理配置理論與實踐教學的比例

    鑒于目前用人單位更希望求職者擁有相關工作經驗，所以建議我校工商管理專業(yè)重新設定培養(yǎng)方案，進一步提高實踐教學學時在總學時中的比例（可增加到40%）；另外，應改進以往通過課堂模擬教學手段進行實踐教學的狀況，更多讓學生能夠親身實踐親手操作，最好能多安排到企業(yè)一線實習，通過與更多用人單位合作建立實訓基地，為學生提供更多更好獲取工作經驗的條件與機會。

（五） 構建實用性證書培訓體系

    為了能夠增加求職砝碼，現今在大學在校生中流行起了考取各類職業(yè)資格證的熱潮。但由于這些“證”名目繁多、含金量差別較大，學生們在選擇時容易盲目。很多人付出巨大精力考出的各種資格證中能給自己求職加分的聊聊無幾；甚至有的因為所考證書與所學不匹配，花費大量精力財力后仍然無法通過考試。鑒于此，我校工商管理專業(yè)有必要為本專業(yè)學生構建較為實用的證書培訓體系。首先幫學生遴選出適合本專業(yè)所學、同時用人單位普遍比較偏好或認可的各種職業(yè)資格證，如人力資源師、營銷師、會計從業(yè)資格證等；然后利用本學院教師專業(yè)對口的師資優(yōu)勢組織學生進行針對性的考前培訓，用以提高考試通過率，盡量減少學生在時間、精力上的花費。

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