新課程背景下中小學(xué)德育的嬗變?nèi)∠?/h1>

作者：張育才來源：《文學(xué)教育》日期：2017-06-13人氣：1076

一、前言

德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，早在上世紀(jì)八十年代就已經(jīng)引起了我國(guó)高度的重視，國(guó)務(wù)院也曾明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育一定要把德育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合起來”。作為中小學(xué)校來說不僅要抓好科學(xué)文化知識(shí)教育，更應(yīng)該做好學(xué)生的德育工作，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行會(huì)對(duì)中小學(xué)生起到潛移默化的作用，所以班主任應(yīng)該不斷改變落后思想，將新知識(shí)、新理論運(yùn)用于德育工作中。只有將德育工作貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，才能夠保證學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。德育工作的實(shí)施還需要學(xué)校的積極參與與支持，認(rèn)真落實(shí)教育部門的有關(guān)政策文件，真正把德育工作擺在重要的位置。尤其是在近些年我國(guó)中小學(xué)教育發(fā)展比較迅速，德育工作的順利實(shí)施對(duì)中小學(xué)生發(fā)展具有重要的意義，作為班主任一定要充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的重要性，認(rèn)真研究中小學(xué)生認(rèn)知行為的特點(diǎn)，并綜合分析傳統(tǒng)德育存在的缺點(diǎn)，及時(shí)探索出新的德育工作模式。

 

二、新課程背景下的中小學(xué)德育工作嬗變?nèi)∠?/p>

（一）創(chuàng)建學(xué)校德育管理系統(tǒng)，保證班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行

班主任德育工作的順利實(shí)施有賴于學(xué)校德育管理工作模式的創(chuàng)新，建立健全學(xué)校的德育管理體制，對(duì)中小學(xué)生的德育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們可以建立不同的管理層次從學(xué)校開始到年級(jí)再到班級(jí)，并組成責(zé)任分明的領(lǐng)導(dǎo)小組，使他們處于一種縱向關(guān)系。同時(shí)學(xué)校各部門之間還應(yīng)該保持有效的暢通，經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于德育管理存在的問題進(jìn)行分析解剖，及時(shí)提出改進(jìn)性的意見，保證班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行。

（二）明確責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性

班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，為此，要想做好中小學(xué)生的德育工作，學(xué)校首先應(yīng)該從調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。一方面學(xué)?？梢越?yán)格的獎(jiǎng)懲責(zé)任制，明確各班主任的職責(zé)和范圍，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予一定的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要多給班主任預(yù)留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。另一方面，作為教師本身來說還要加強(qiáng)班級(jí)的德育管理工作，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使德育工作能夠有條不紊地運(yùn)行下去。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，教師作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校德育精神，爭(zhēng)做學(xué)校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時(shí)還應(yīng)該多對(duì)中小學(xué)生灌輸愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷，從而形成強(qiáng)大的內(nèi)在力量。

（三）班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

作為新課程背景下的中小學(xué)班主任一定要不斷更新傳統(tǒng)落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，為人師表，做學(xué)生的良師益友。還要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立良好的形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)無非是德育工作者素質(zhì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以作為班主任一定要根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制人才市場(chǎng)的基本要求，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的素質(zhì)，尊重他們的人格，給他們更大的發(fā)展空間。還要著眼于未來，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，保證德育工作的順利實(shí)施。

（四）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用

校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，一個(gè)好的校園環(huán)境會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一個(gè)惡劣的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的負(fù)面影響。所以作為班主任一定要與學(xué)校積極聯(lián)合起來，做好對(duì)校園德育工作的宣傳，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻都處于一種良好的德育氛圍中。學(xué)校還應(yīng)該向?qū)W生積極宣傳愛國(guó)主義教育，舉行升國(guó)旗儀式，同時(shí)還要舉辦一系列的公益宣傳活動(dòng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用。

（五）實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的整合

傳統(tǒng)的中小學(xué)道德教育內(nèi)容設(shè)置方面存在一定的缺陷性，過于注重道德知識(shí)和道德信念的灌輸，對(duì)于道德情感和道德意志的設(shè)置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，我們一定要根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律不同，分層次、按步驟地做好對(duì)中小學(xué)思想品德與社會(huì)課程的內(nèi)容整合，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我們也應(yīng)該加大對(duì)中小學(xué)生邊緣化課程的整合力度。邊緣化課程一般指的是除德育課程以外的其他課程，加大對(duì)邊緣課程的整合力度可以為德育工作的實(shí)施提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

 

結(jié)束語(yǔ)

德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，它對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，抓好學(xué)生們的德育工作。同時(shí)還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，做好德育管理工作，時(shí)刻以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和生活規(guī)律，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)，只有這樣才可以從根本上改變我國(guó)中小學(xué)落后的德育教育現(xiàn)狀。

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