高校構(gòu)建和諧校園的策略探索與實(shí)踐

胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、建設(shè)美好的社會(huì)，始終是人類(lèi)孜孜以求的社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會(huì)理想?！毙@擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)整個(gè)國(guó)家和民族的高級(jí)社會(huì)人才的搖籃，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。因此，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。

    和諧校園的定義及其內(nèi)涵

    和諧校園是一種以“和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展”為核心的素質(zhì)教育模式，符合人性規(guī)律與教育規(guī)律構(gòu)筑的生態(tài)系統(tǒng)，具有“科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放”四大特征。和諧校園以校園為紐帶，全面、自由、協(xié)調(diào)、優(yōu)化各種教育要素，將學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

    和諧校園有著豐富的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)“四個(gè)和諧”，既學(xué)生與環(huán)境的和諧、學(xué)生與制度的和諧、學(xué)生與人的和諧及學(xué)生與文化的和諧。學(xué)生是校園的主體，在構(gòu)建和諧校園的重大任務(wù)中，承擔(dān)著不可替代的重要作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的和諧，自古以來(lái)，“安居樂(lè)業(yè)”，校園要先給學(xué)生提供安定舒適的學(xué)習(xí)、生活條件，學(xué)生才能夠愉快的進(jìn)行自己的學(xué)業(yè)。良好的校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的身心的健康發(fā)展提供了基本保障。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與制度的和諧，科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。健全和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。只有從關(guān)心、體貼學(xué)生的角度出發(fā)，一切以為學(xué)生服務(wù)為基準(zhǔn)的管理制度，學(xué)生才會(huì)樂(lè)守其規(guī)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與人的和諧，主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的和諧。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，身份不同，立場(chǎng)不同，其利益也必然不同。只有實(shí)現(xiàn)利益不同者之間的和諧，才能做到根據(jù)學(xué)生的需求安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“以學(xué)生為主體”。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文化的和諧，高校的學(xué)生多來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。在不同的文化環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生具有不同的性格、處世交際觀念，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文化的和諧，學(xué)生才能夠享受校園學(xué)習(xí)、校園生活的樂(lè)趣。

    構(gòu)建和諧校園的意義

    一、構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石

    高校是學(xué)生由稚嫩的“學(xué)生”轉(zhuǎn)型為成熟的“社會(huì)人”的重要轉(zhuǎn)換階段，是為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的搖籃，和諧校園是為構(gòu)建和諧社會(huì)提供源源不斷的人力和智力支持，是實(shí)現(xiàn)校園及社會(huì)的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    二、構(gòu)建和諧校園是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求

    科學(xué)發(fā)展觀要求：“以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。 “以人為本”在校園里的體現(xiàn)即是以學(xué)生為本。教育作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)方面，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體的各方面的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。構(gòu)建和諧校園符合社會(huì)主義辦學(xué)理念的要求，是推進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

    構(gòu)建和諧校園的策略和途徑

創(chuàng)建和諧校園必須堅(jiān)持民主、依法治校，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，按新課改理念提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校內(nèi)部建立和諧的人際關(guān)系、師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

    一．堅(jiān)持“科學(xué)”、“民主”、“人文”“開(kāi)放”理念

“科學(xué)”是和諧校園之基石，“民主”是和諧校園之根本，“人文”是和諧校園之靈魂，“開(kāi)放”是和諧校園之源泉。因此，必須遵循身心發(fā)展的規(guī)律實(shí)施教育教學(xué)，堅(jiān)持人人平等、師生平等，使人格得到健康的發(fā)展；明確學(xué)校文化的核心價(jià)值取向、打破單一的教學(xué)觀、機(jī)械的學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與家庭、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合。在這一過(guò)程中，師生的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活力得到激發(fā)，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。

二、健全和完善學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念

高校的學(xué)生管理規(guī)章制度的制定，必須從學(xué)生的實(shí)際利益、實(shí)際需求出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的能力、特長(zhǎng)、興趣、心理狀況等綜合情況科學(xué)地規(guī)劃，堅(jiān)決支持一切為學(xué)生服務(wù)的管理理念。因此，高校制度的制定過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)、個(gè)性，以便充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。三、積極組織校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的和諧文化意識(shí)

隨著構(gòu)建和諧校園的不斷發(fā)展，一些對(duì)和諧校園、和諧社會(huì)的錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)漸漸蔓延，不利于和諧校園、和諧社會(huì)構(gòu)建的不利現(xiàn)象日益顯現(xiàn)。學(xué)生之間人際關(guān)系不和諧、集體觀念淡化、缺乏合作精神等。獨(dú)生子女、嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大，來(lái)到高校這個(gè)集體中，缺乏對(duì)他人的包容性和忍耐性；人與人之間也過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，一切以自身利益至上，對(duì)集體利益置之不理；凡是強(qiáng)調(diào)個(gè)人個(gè)性，做事忽略團(tuán)隊(duì)性。積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生與他人的交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧。

總之，以科學(xué)的精神構(gòu)建和諧校園，不僅有助于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部各方面的高度發(fā)展，更有助于為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html