學(xué)習(xí)中“玩”的誘導(dǎo)——讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)回歸自然的嘗試

一、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)和“玩”的聯(lián)系

玩，既不像勞動(dòng)那樣有實(shí)際產(chǎn)品，又不像在學(xué)校學(xué)習(xí)那樣有目的性和系統(tǒng)性。因此，許多家長(zhǎng)認(rèn)為玩只是一種娛樂(lè)活動(dòng)，是消磨孩子剩余時(shí)間的活動(dòng)，并沒(méi)有看到它與孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展之間的關(guān)系。

（一）玩和想象力的開(kāi)發(fā)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力，而孩子的幻想世界又是想象力的搖籃，而想象力又是創(chuàng)造力的萌芽：那么，我們教育工作者和家長(zhǎng)，怎樣去幫助孩子“異想天開(kāi)”，就確實(shí)是在推行素質(zhì)教育中不得不正視的問(wèn)題。

在我們的生活中，幾乎時(shí)時(shí)處處都能看到失去了想象力的“深沉少兒”。

在課堂上，鴉雀無(wú)聲的孩子們一臉嚴(yán)肅，倒背手，挺直腰，一條線…

課后，孩子們一字一句，一絲不茍地背著一篇篇枯燥的課文…

在家里，孩子們一遍又一遍練臨帖，一遍又一遍地練琴…

孩子們豐富多彩的想象力，被上了框架后，變成了整齊劃一的模式。做老師或家長(zhǎng)的應(yīng)該以一個(gè)“玩伴”的身份去建議去引導(dǎo)，不能硬性規(guī)定孩子必須玩什么或者不能玩什么，要讓孩子充分發(fā)揮自主性。從孩子的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，幻想世界猶如孩子創(chuàng)造性發(fā)育的搖籃。孩子的想象力來(lái)自無(wú)拘無(wú)束，五光十色的幻想世界，也因此，才有了在成人眼里充滿童趣童真的童話。一旦這個(gè)世界被高樓大廈的住宅或是被成人的意志所禁錮，孩子的特點(diǎn)也逐步被成人氣息代替。

（二）玩和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

中國(guó)有一個(gè)學(xué)生叫牛培行，至今還不到十六歲，已經(jīng)制作航模及小制作上百項(xiàng)，有十八項(xiàng)發(fā)明，申報(bào)了二十三項(xiàng)專(zhuān)利，其中有六項(xiàng)是發(fā)明專(zhuān)利。“電子琴鞋”和“虹吸管”兩項(xiàng)發(fā)明被美國(guó)的一家投資公司看中購(gòu)買(mǎi)。他的父親說(shuō)，兒子從小愛(ài)玩，創(chuàng)造能力是玩出來(lái)的。有很多游戲?qū)儆谝嬷怯螒?，?duì)培養(yǎng)孩子的智力能力的促進(jìn)作用甚至可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。比如傳統(tǒng)的翻繩游戲和折紙，能培養(yǎng)手的靈巧與協(xié)調(diào)、動(dòng)手能力和想象力、創(chuàng)造力等。在娛樂(lè)過(guò)程中能學(xué)到一些東西，那是一種自發(fā)的、無(wú)意的學(xué)習(xí)，不容易疲勞。但如果玩拼圖為了識(shí)字，上公園為了寫(xiě)作文，彈琴為了比賽，培養(yǎng)特長(zhǎng)為了加分…孩子很容易失去興趣。我們應(yīng)該把游戲作為孩子的學(xué)習(xí)形式，使教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，使之有聲有色。

二、英語(yǔ)教學(xué)中“玩”的必要性

培養(yǎng)愉快的讀書(shū)情感，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的前提條件。有的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，有的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，追根索源，都與孩子成長(zhǎng)過(guò)程中“學(xué)習(xí)”對(duì)他所形成的情感記憶有關(guān)。如果孩子感到學(xué)習(xí)是一件很愉快的事，他一定會(huì)學(xué)得很好。相反，如果孩子一想到學(xué)習(xí)、讀書(shū)、寫(xiě)作就害怕，這個(gè)情感會(huì)大大地使他的學(xué)習(xí)行為打折扣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，特別是對(duì)于小學(xué)生，要他們?nèi)ニ烙浻脖骋粋€(gè)個(gè)單詞，效果一定不理想。但只要教師動(dòng)點(diǎn)心思，想點(diǎn)花樣，學(xué)習(xí)單詞同樣簡(jiǎn)單、有趣。圖畫(huà)一有著特有的信息溝通作用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。比如把英語(yǔ)作業(yè)配上圖畫(huà)，或改編英語(yǔ)短文甚至將它構(gòu)成一個(gè)個(gè)連環(huán)畫(huà)，圖文并茂，精彩生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該要比一本本文字作業(yè)要有趣的多吧。

三、如何“玩”轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué)

（一）在玩中啟蒙英語(yǔ)趣味

我們要改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及趣味性的學(xué)習(xí)，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，在英語(yǔ)教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)”，教師就能化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，為學(xué)生拓潛創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以常向?qū)W生推薦健康的外國(guó)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)幽默故事和附有彩頁(yè)的科幻、漫畫(huà)讀物等，并讓學(xué)生表演課本劇。另外更重要更大量的是在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影、多媒體課件等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情景，讓學(xué)生在設(shè)定的情景中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐，從而在課堂的實(shí)踐中，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高英語(yǔ)水平。

（二）在玩中培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的方法有多種。在課堂上我們針對(duì)課文創(chuàng)設(shè)一定量的情景，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。如：打電話、參觀學(xué)校、餐廳用餐、購(gòu)買(mǎi)禮物、開(kāi)新年圣誕Party等。還可以在課堂上鋪設(shè)一些國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣、人文特性，使其形式生活化，充滿情趣與興趣。學(xué)生的興趣培養(yǎng)了，交際性能力便會(huì)很快地培養(yǎng)起來(lái)。每位英語(yǔ)老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行因材施教，極大限度地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際興趣。如：男生都比較喜愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，那么教師就可以針對(duì)這一情況對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展。比如比賽規(guī)則、球場(chǎng)情況、球類(lèi)術(shù)語(yǔ)等。女生較喜愛(ài)衣著方面，那么就可以補(bǔ)充一些有關(guān)的知識(shí)，使她們有興趣地學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)的方式手段五花八門(mén)，但目的都一樣，如何在同樣的時(shí)間里最大限度地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境里樂(lè)學(xué)，是我們教育工作者思考和研究的一個(gè)學(xué)問(wèn)，而學(xué)生最適合的，往往是他們天性中最多也最樂(lè)于接觸的——玩。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html