淺析如何讓農(nóng)村小學音樂舞臺轉起來

教育改革已走過二十年的探索歷程，綜合教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。長期以來，由于“應試教育”的禁錮和影響，音樂教育的地位并未得到真正的落實。在全面發(fā)展推進素質(zhì)教育的今天，教育行政部門和教育工作者在口頭上也接過“素質(zhì)教育”的口號，可實際上仍然在“應試教育”的軌道上徘徊。他們?nèi)砸云孀非笊龑W率作為惟一的辦學標準，素質(zhì)教育舉步艱難。特別是農(nóng)村小學音樂教育后勁不足，音樂作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵人們奮進的一種教育工具卻被教育者忽視了，農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀令人堪憂。對教師來說“培訓”是理論和技能的提升，“脫產(chǎn)培訓”更是千載難逢的機會。我是蒙城縣教師進修學校小學音樂教師脫產(chǎn)培訓班的班主任，當我和培訓教師們交談時了解到，來培訓并非他們本意，是教育局給他們學校指標，他們校長指派來參加培訓的。對這種現(xiàn)狀我想了很多……

首先，農(nóng)村小學音樂教師嚴重缺失，大部分為兼職教師，大多數(shù)學校沒有專職音樂教師，一些兼代教師中他們有些沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是充當了素質(zhì)教育、音樂課堂的犧牲品。有學校有幼師畢業(yè)代音樂課的算是不錯的了，上級來檢查，課程表上、音樂課堂上有個音樂教師了，至于學生受教育與否那就另當別論了。

其次，農(nóng)村小學教學設備極其貧乏，教學效果嚴重受到影響

農(nóng)村小學97%的學校沒有專門的音樂教室，上課只能在上文化課教室里。由于教學班集中，一個班級上音樂課，整個學校都知道，全校師生都在欣賞歌曲！鋼琴的普及率在農(nóng)村的小學里只占0%！絕大多數(shù)的小學上音樂課還是只用一個破舊的、不斷維修的腳踏風琴。至于說音樂教室、鋼琴、功放音箱、多媒體……都只能是農(nóng)村音樂教師的夢想，“巧婦難為無米之炊”，縱使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預想的教學效果，何況都是兼職的呢？

還有，不開音樂課的小學依然存在。由于部分農(nóng)村小學教學條件的限制、師資的匱乏、農(nóng)村特有的文化氛圍等等因素導致了有些農(nóng)村學子不能享受到音樂課。

那么怎樣改變這樣的現(xiàn)狀呢？

第一，轉變工作意識，樹立全面的科學的育人觀

小學音樂教育是我國普及教育的一個組成部分，是啟蒙教育。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中音樂作為美育教育的一個重要手段是其它教育方式無法替代的，音樂對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。世界上許多國家對音樂教育十分重視。例如俄羅斯在文化教育方面位于世界領先地位，堪稱世界文明教育大國，尤其在音樂藝術方面，更是引人注目。使得俄羅斯成為了一個名副其實的“音樂國度”。我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！?/p>

從我國許多先進的小學進行的音樂教育實踐表明，學習音樂對培養(yǎng)學生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語言技巧，提高數(shù)學演算能力有著獨特的教育功效。因此，重視農(nóng)村學校音樂教育就是重視對學生的智力開發(fā)和智能提高。在教育競爭日益激烈的今天，人才的培養(yǎng)向學校提出了一個又一個新的問題。首先，教育者要有長遠的教育眼光和全面、科學的育人觀點。

第二，加強農(nóng)村小學師資隊伍建設，改善辦學條件

農(nóng)村小學由于對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學讓道。邊遠一點的學校，音樂課名存實亡，音樂教師的實績因學校制度的缺陷始終與先進無緣，使許多音樂教師中途改弦易轍，從事語文、數(shù)學教學。農(nóng)村學校的音樂教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差。因此，穩(wěn)定和加強農(nóng)村學校音樂教師隊伍建設，逐步改善教學條件是農(nóng)村學校素質(zhì)教育改革成功的一個重要保障，它對學校的其它教育教學工作起積極的推動作用。

第三，重視音樂課堂教學  

實施素質(zhì)教育最可行的方法就是進行課堂教學改革。農(nóng)村學校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學的真正含義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學方法俗套，學生被動接受知識或逃避學習。因此，必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動手型和研究型轉變；教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，也就是教老師愛好的、擅長的，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導；教學內(nèi)容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽賞、聽記能力、樂器和舞蹈的培養(yǎng)。

農(nóng)村小學音樂教育的改革刻不容緩，關乎新課改能否取得實質(zhì)性的進展，所以教育行政部門要從戰(zhàn)略的高度對待音樂教育，把它作為全面建設小康生活，構建和諧社會的大事來抓，只有這樣農(nóng)村小學音樂教育的發(fā)展才會有一個質(zhì)的飛躍。

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