簡約之美

2011年10月8日和9日我參加了安徽省池州市“把握課改走向，追求本真課堂”小學語文教學研討會,2012年4月17日參加了貴池區(qū)小學首屆優(yōu)秀課堂展示東片語文教學活動，此次活動的主題是：減負提質，著力發(fā)展。兩次活動給我印象最深的就是語文教學要追求本真，要上出語文味，要提高課堂教學質量。要想提高語文教學的質量，讓學生的語文素養(yǎng)有所提高，要提倡簡簡單單教語文，扎扎實實提質量。具體可以從以下方面實施：

一、教學目標要定準位，要簡約

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，支配著教學的全過程。教學目標的準確定位是有效教學的前提，它關系到整個課堂的教學效益。教學目標是課堂教學的靈魂，要想課堂簡約，教學目標首先要簡約。把握《課程標準》，抓住語文學科的特點，設定科學合理的教學目標，既要有統(tǒng)一的要求和標準，又要切合學生實際。語文教學的目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。強化語言文字的訓練是小學語文教學的主要任務，所以在我們的語文課堂中要緊抓字、詞、句，強化聽、說、寫，讓我們的語文課書聲瑯瑯，讓學生的話說得條理清晰，讓學生的字寫得端端正正。這樣的語文課堂肯定是簡約而不淺顯，扎實而有實效。

二、教學內容要精選，要簡約

語文課程資源的主體是課本，課本是教學內容的載體。教師要確定每課的教學內容，做到“該教該學的就教就學，不該教不該學的不教不學”。我們要摒棄“什么都要教，什么都要學”的教學思想。一堂課只要讓學生在某些方面有所長進就足夠了，千萬不要想著一節(jié)課把所有的東西都教給學生。該放棄的要放棄，要學會取舍，不要面面俱到，面面俱到只能是蜻蜓點水、淺嘗輒止。

要想提高課堂教學效率，必須要精選教學內容，抓住重難點。教師在備課時就要深入鉆研教材?！罢Z文課程應使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。聽、說、讀、寫應是我們語文教學的主要內容，我們在課堂上要教學生通過品詞、析句、讀文理解文章的內容。”

    我想到了于永正老師曾說過的話：“我們要把語文課上得簡簡單單，就是識字、讀書，就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文?！?/p>

我們看于老師的課，發(fā)現(xiàn)學生在于老師的組織下，能潛心學習。于老師舍得給孩子們讀書的時間。在課堂上，孩子們時而小聲地讀一讀，時而動手寫一寫，是切切實實地讓孩子與作者、與文本深入地對話。于永正老師在執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》第二課時時，就抓住一個主線——林沖是個怎樣的人？于老師在這個環(huán)節(jié)，是這樣設計的：他在手掌心寫一個“讓”字。然后引導孩子們潛心會文，抓住關鍵句子或詞語，概括林沖的為人。

這樣的課堂學生有潛心思索的時間，學生學得輕松，教師教得輕松，給人清清爽爽的感覺。

三、教學方法要有實效，要簡約

新一輪課程改革實驗，給比較沉悶的課堂注入了生機與活力，讓樸實的課堂披上了華麗的外衣，讓冷冷清清的鄉(xiāng)間小道變成了熱熱鬧鬧的繁華街市，但卻抹去了語文的本色。課堂上的語文味淡了，和語文有關的東西少了。大量多媒體課件充斥課堂，扎實有效的語言文字訓練少了；學生海闊天空的議論多了，瑯瑯的讀書聲少了；小組合作學習多了，獨自沉思的時間少了……一節(jié)課熱熱鬧鬧地上完了，但學生確是兩手空空。

好課堂不是靠花樣翻新的游戲、表演塑造出來的，也不是依靠聲形色俱全的多媒體包裝出來的，而是在聽、說、讀、寫的語文活動中自然生成的。雖然這些方法有它自身的優(yōu)點，如果運用得法，可以在課堂教學中發(fā)揮很好的作用，但不是每節(jié)課、每篇課文都適宜表演，適宜使用多媒體。我們不能為了游戲而游戲，為了表演而表演，為了讓課堂氣氛活躍而小組合作學習，為了吸引學生的注意力而用多媒體。我們要想課堂簡約，質量提高，就要摒棄這些花架子，慎用多媒體，不要用多媒體呈現(xiàn)的畫面代替了學生對文本的理解，對字詞的感悟?！皶亲x出來的，字是寫出來的，文章是作出來的?！?/p>

如于永正老師在執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》時，沒有使用多媒體，只有一支粉筆、一塊黑板。兩堂課的教學中，于老師緊緊抓住文本，貫穿兩節(jié)課的就是讀。于老師先指名學生輪讀課文，發(fā)現(xiàn)學生讀錯的地方及時糾正并帶讀，學生讀得感情不到位時，于老師適時范讀，直到學生讀準、讀好為止。一遍扎扎實實地通讀課文后，教師又接著圍繞一個問題“林沖是個怎樣的人”，引導學生去繼續(xù)深入讀課文，將課文讀懂、讀透。于老師還將寫字教學放在了課堂上，雖然他所教的學生是六年級學生。寫字教學中，于老師注重讓學生認真讀帖，一邊觀察一邊書空。老師范寫了幾個重點字，對字形進行分析，然后讓學生自己描紅、臨帖，對學生書寫情況及時進行反饋。于老師告訴學生寫字時要做到“一看二寫三對照”。兩節(jié)課下來，你會發(fā)現(xiàn)于老師的教學方法很樸實，但卻很有實效。

崔巒先生說過：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學?！睆垜c先生也說過：“語文教學要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。”我們語文課要緊緊圍繞聽說讀寫這四項基本能力，圍繞語言與思維同步發(fā)展這個核心思想來構建。要提高學生語文素養(yǎng)，就得讓我們的語文教學返璞歸真，既真真切切，又樸樸實實。

本文來源：《文學教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html