對高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的思考

信息素養(yǎng)(Information Literacy)一詞，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出的。當(dāng)時的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。1989年美國圖書館學(xué)會將它定義為：能夠判斷什么時候需要信息，并懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息，其本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，并將它作為人才基本評價指標(biāo)。

信息素養(yǎng)教育是發(fā)展終身教育的核心要素，是造就創(chuàng)新型人才的重要途徑。國際教育發(fā)展委員會主席埃德加富爾在《學(xué)會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎么學(xué)習(xí)的人?！笨梢姡粋€人只有提高信息意識和信息能力，才能成為可持續(xù)發(fā)展的人。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個方面：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。信息意識是指人們對信息的敏感程度；信息知識是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識；信息能力是人們發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力；信息道德是人們在信息活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范?？傊?，信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。

1.高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.1信息意識薄弱

高職院校學(xué)生具有一定的信息意識，對信息資源有所需求，會利用少數(shù)知名度較高的常用搜索引擎進(jìn)行信息查找。但由于高職院校學(xué)生生源來源渠道多，類型復(fù)雜，有統(tǒng)一高考?？贫武浫　⒂袉为氄猩浫?、也有高職對口招生錄取和中職直升等方式錄取的，學(xué)生差異大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強，缺乏信息意識需求，很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時很少去圖書館查閱資料。

1.2信息知識貧乏

高職院校學(xué)生對信息知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)重視不夠。許多學(xué)生上網(wǎng)僅僅是為了聊天打游戲，而不是獲取有用的信息知識；不愿意到圖書館學(xué)習(xí)，不懂得充分利用圖書館館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對本專業(yè)信息源的了解，對專業(yè)數(shù)據(jù)庫使用知之甚少，不能及時獲取最前沿的信息，由于缺乏系統(tǒng)的信息知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生信息知識貧乏。

1.3學(xué)生信息能力較差

高職院校學(xué)生在信息獲取方面，缺乏足夠的信息檢索能力、信息鑒別能力。據(jù)教育部圖工委高職工作組統(tǒng)計，全國1200多所高職院校中，多數(shù)還未將信息素養(yǎng)教育課程列入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。部分高職院校雖然明白提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，但缺乏實際的行動。今年我院把文獻(xiàn)檢索課首次作為選修課開設(shè)，但因?qū)W生選課人數(shù)不足未能開課，很是遺憾。造成這樣的結(jié)果，一方面與學(xué)校的宣傳力度、課程開課的設(shè)計有關(guān)，未能吸引到學(xué)生；另一方面也表現(xiàn)出高職學(xué)生在信息知識的學(xué)習(xí)上存在盲目性和隨機性，對信息知識的獲取重視不夠。許多學(xué)生不懂得利用相關(guān)的圖書館知識對館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行檢索，因而對館藏資源利用不充分，不能準(zhǔn)確有效地搜索到自己所需的信息，無法獲取高質(zhì)量的信息資源進(jìn)行有效利用。

 1.4信息道德有待提高

大多數(shù)高職學(xué)生有一定的信息道德和法律意識，對尊重個人隱私和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面有所了解，但由于沒有清楚地認(rèn)識，未能分清在學(xué)習(xí)中自己的行為是合理利用還是侵權(quán)行為，是參考還是剽竊，判斷能力有待進(jìn)一步提高。

2培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)的方法和途徑

2.1充分發(fā)揮圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》規(guī)定：高校圖書館必須履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。高校圖書館主要任務(wù)之一是開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力。高職院校圖書館作為學(xué)院的文獻(xiàn)資源和信息服務(wù)中心，在對高職學(xué)生實施信息素養(yǎng)教育的過程中，承擔(dān)著信息資源開發(fā)和信息素養(yǎng)教育的雙重職能，在信息素養(yǎng)教育中起著重要的作用。因此必須充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，大力推進(jìn)高職院校開展信息素養(yǎng)教育。

圖書館的信息資源優(yōu)勢為信息素養(yǎng)教育提供了充分的物質(zhì)保證。目前我院圖書館正在致力于建設(shè)具有本院特色的、服務(wù)教學(xué)科研需求的，印刷型文獻(xiàn)和數(shù)字化文獻(xiàn)相結(jié)合的文獻(xiàn)信息保障體系。圖書館擁有的高質(zhì)量的電子閱覽室、多功能網(wǎng)絡(luò)教室等硬件設(shè)施，又給學(xué)生營造一個好的信息環(huán)境，成為了學(xué)生的第二課堂，成為學(xué)校信息化重要基地。

圖書館高素質(zhì)的專業(yè)管理人員和指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育起到主力軍作用。圖書館員具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能，在長期的工作實踐中積累了許多有效的工作方法，這樣一支既有實際工作經(jīng)驗又熟知信息資源整理、檢索傳遞的專業(yè)隊伍，為學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育提供了最有利的人力資源保障，在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中具有獨特優(yōu)勢，能夠多途徑、全方位地為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升做好服務(wù)和保障。

2.2創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式，完善信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系

不斷改進(jìn)傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)，對不同年級學(xué)生進(jìn)行分段式教育。首先抓好每年新生入學(xué)教育，圖書館的入館教育是讀者利用圖書館的啟蒙教育，是圖書館教育職能的重要體現(xiàn)和圖書館信息服務(wù)的重要形式。由于高職院的生源特點，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，自主學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)上存在盲目性和隨機性，缺乏信息意識需求，因此有必要加強信息素養(yǎng)教育。既要對新生簡單介紹圖書館的館藏布局、書目查詢、借閱流程、讀者須知等基本常識，使讀者初步認(rèn)識圖書館，引起讀者對圖書館的興趣。不定期的開展各類講座，樹立信息資源觀，培養(yǎng)新生的信息意識。其次，對大二大三的同學(xué)開設(shè)文檢課，讓學(xué)生掌握信息檢索的原理和方法，幫助讀者提高其信息意識與信息獲取能力，掌握各中外文數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)電子資源的獲取方法和檢索技巧。將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)信息能力的培養(yǎng)，結(jié)合各自的專業(yè)的特設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)信息檢索途徑與方法進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，做畢業(yè)設(shè)計之前，有針對性的開展專業(yè)信息檢索與利用教育，使其能順利完成畢業(yè)論文的撰寫。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，發(fā)揮圖書館網(wǎng)站的作用，提供靈活方便、形式多樣的教學(xué)模式，例如網(wǎng)絡(luò)化自主式入館教育模式，是一種以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)為主，以滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)需求的一種教育方式。結(jié)合學(xué)科建設(shè)開展多種形式的培訓(xùn)，整合學(xué)科館員和專業(yè)教師的力量，更好指導(dǎo)學(xué)生利用信息資源。

2.3提高文獻(xiàn)檢索課程的地位，把它作為對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要手段之一。

高職院校由于受到培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識的限制，對于信息素養(yǎng)教育方面并未給予足夠的重視，該課程在年輕的高職開設(shè)的歷史還不長，目前僅有少部分學(xué)校將信息檢索課作為必修課或選修課開設(shè)，大多數(shù)高職院校學(xué)生未能得到系統(tǒng)規(guī)范的信息教育，信息素養(yǎng)能力普遍不足。所以有必要將文獻(xiàn)檢索課正式列入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成為各個專業(yè)的必修課，在條件不成熟的學(xué)校，至少也要將文獻(xiàn)檢索開設(shè)為選修課。其次要進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容不要過于重視理論，要適應(yīng)高職學(xué)生的需求，更要適合高職學(xué)生的特點，將文獻(xiàn)檢索課與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，所學(xué)內(nèi)容更為實用、常用、易用。讓學(xué)生掌握獲取、處理、利用信息的相關(guān)技能，拓展學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)廣度和深度，能順利地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并為將來完成畢業(yè)論文和勝任畢業(yè)后的實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)手段更加靈活，寓教于樂，讓學(xué)生參與互動，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情。充分利用當(dāng)代大學(xué)生喜歡上網(wǎng)，好勝心強等特點，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在圖書館的網(wǎng)站上設(shè)立用戶教育專欄，讓學(xué)生可以自主參與選擇學(xué)習(xí)，不受時間空間的限制，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主、終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求。

2.4不斷提高圖書館專業(yè)人員和指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)

高職院校圖書館作為學(xué)校的信息資源中心，是學(xué)生的第二課堂，是信息素養(yǎng)教育中心。要承擔(dān)如此重要的信息素養(yǎng)教育工作，就必須提高圖書館專業(yè)人員和指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，使自身的信息素養(yǎng)能力得到提升，必須具備溝通素養(yǎng)、概括與抽象素養(yǎng)、情報處理素養(yǎng)、理論和實踐結(jié)合的能力素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)的快速補充能力、了解用戶行為學(xué)等多種能力。為開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供強有力的人才保證。圖書館要積極引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人才；對現(xiàn)有專業(yè)人員要進(jìn)行有計劃、有步驟、有重點的培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的“組織者”“保管者”轉(zhuǎn)變成信息資源的“指導(dǎo)者”“領(lǐng)路人”。才能更好的開展信息服務(wù)，才能在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮主力軍作用。

綜上所述，信息素養(yǎng)是人類在信息時代的立命之本，也是進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是一項需要終生接受的教育。同時，高職院校教學(xué)改革方向要求學(xué)生具備更強的自主學(xué)習(xí)能力，而信息素養(yǎng)是構(gòu)成這一能力的重要條件。高職院圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，大力推進(jìn)高職院校開展信息素養(yǎng)教育，不斷提高高職院校文獻(xiàn)信息服務(wù)水平，幫助學(xué)生形成良好的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德，有助于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型高技能人才隊伍，有助于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)未來信息社會的需求。