試論雙語教育的教學(xué)手段-教育論文

從改革開放以來，我國高校甚至一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)、中學(xué)有聘用外交的現(xiàn)象的現(xiàn)象日益增多。這為實現(xiàn)第二語言的學(xué)習(xí)無疑會提供很大的條件。雙語教育根據(jù)操雙語者在程度上試語言上對等或不對等分為復(fù)合雙語教育現(xiàn)象和并列雙語現(xiàn)象。無論是復(fù)合雙語現(xiàn)象和并列雙語現(xiàn)象。無論是復(fù)合雙語現(xiàn)象還是并列雙語現(xiàn)象第二語言必須操作母語以外的另外一種語言。
2、實行雙語教育的目的應(yīng)該是對兩種語言均能夠進行聽、說、讀、寫的能力，第二語言只是在特定的情況下去使用，而自己的仍然占有極其重要的地方。
二、雙語教學(xué)在我國的現(xiàn)狀
1、我國的雙語教學(xué)一部分是在一些發(fā)達(dá)的地區(qū)，像在中國的一些沿海地區(qū)，如上海、天津等一些發(fā)達(dá)地區(qū)。在小學(xué)、初中開展英語進行授課方法的雙語教育。這種教學(xué)方式為克服中國人英語差的現(xiàn)狀來進行的一種教學(xué)方式，為未來培養(yǎng)具有聽、說、讀、寫能力更強的人才而作準(zhǔn)備。
另一種雙語教學(xué)是在高等院校部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課同時采用兩種語言進行授課的一種教學(xué)方式，在我國一般是指同時用英語和漢語進行學(xué)科教學(xué)的一種體系。在高校開展雙語教學(xué)改革。既是為了滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展幾對外交流的需要，同時也能提高學(xué)生雙語思維能力和多種語言交流能力。
2、據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計。我國近百所高等院校開展了雙語教學(xué)的改革與實踐并取得了一定的成績?？墒侨匀槐┞对S多問題在開設(shè)雙語教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作中不夠充分。開設(shè)雙語教學(xué)改革的課程的比例成為本科教學(xué)優(yōu)秀水平評價的必要條件。因此，出現(xiàn)資源條件比具備的情況下開設(shè)雙語課程．一方面是教師外語水平不充分，使的一些院校雙語教學(xué)流于支形式。“雙語教學(xué)”不僅硬件不充分，軟件也不充分，暴露出很大的問題。雙語教育對教學(xué)設(shè)施提供了更多的要求最好能借助多媒體教學(xué)手段，集視聽、音像于一體，豐富課堂教學(xué)形式，加強師生之間的互動與友誼，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量。但目前許多高校的媒體教師十分有限，處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。
三、我國雙語教育的計劃
1、雙語教育在我國進行了這么多年，尤其是高校實施雙語教學(xué)就是“用外語上課”，強訶雙語教學(xué)是在非語言類學(xué)科里學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來習(xí)的外語；在雙語教學(xué)中應(yīng)該是師生之間用外語進行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和外語：在雙語教學(xué)中應(yīng)該是師生之同用外語進行課堂學(xué)習(xí)來習(xí)的?？墒?，這些只是于形式當(dāng)中而并非切實落實到實處。我鑒于相關(guān)資料當(dāng)中提到雙語教學(xué)的弊端現(xiàn)象，結(jié)舍中國傳統(tǒng)一些教學(xué)方針提出一些改革措施。
(1)先秦時代大教育家孔子提出“有教無類”的教育方法。
在高校中實行雙語教育的一個很大缺陷就是學(xué)生外語水平參差不齊究其原因，并不是學(xué)生素質(zhì)存在著根大的差距。而是地區(qū)差異導(dǎo)致的學(xué)生語言差異。要想實行這一計劃那就必須在落后地區(qū)加強經(jīng)濟、師資的投入。改善這些落后地區(qū)外語教學(xué)的狀況?？s小落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距。作到“有教無類”。
(2)唐朝文學(xué)家韓愈曾提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”優(yōu)秀的師資水平是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段中，我國雙語教育當(dāng)中存在一個關(guān)鍵型的問題就是教師的外語水平過底，教學(xué)熱情不高，教學(xué)方法不當(dāng)，而在整個教學(xué)活動當(dāng)印，教師這一環(huán)節(jié)起著極其重要的作用。一個教師素質(zhì)能力的高低直接影響到整個教學(xué)活動是否順利進行。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)自身的情況，制定系統(tǒng)的雙語教師師資的培訓(xùn)情況、培訓(xùn)計劃。開展多種形式、多種渠道、多種層次的教師取語進修相關(guān)的專業(yè)知識，有條件的學(xué)校甚至可以考慮送教師列國外去進修。
2、解決教師、學(xué)生對雙語教學(xué)及教學(xué)效果中存在著矛盾。就應(yīng)該從雙語教育目的的原則入手，高校以學(xué)生應(yīng)掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識體系和理論效果入手。使學(xué)生具備一定的實際操作能力。
四、總結(jié)
雙語教育的推廣一定要根據(jù)實際情況逐步推廣，精心選擇課程，切記盲目追求數(shù)量，不注重質(zhì)量。
語言只是一種工具，在實行雙語課程當(dāng)中。應(yīng)避免專業(yè)知識和外語的錯位。并且使學(xué)生先逐步掌握專業(yè)術(shù)語、用語，然后在全面實行雙語教學(xué)。