高效課堂教學(xué)之教學(xué)準(zhǔn)備-教學(xué)論文

顧名思義，物質(zhì)準(zhǔn)備，就是指課前師生雙方應(yīng)該好上課所必須的一切物質(zhì)。教師的課前物質(zhì)準(zhǔn)備自然包括教學(xué)用的教材、教學(xué)活動(dòng)方案（教案）、課件、多媒體設(shè)備、錄音機(jī)、作圖工具等。學(xué)生的課前物質(zhì)準(zhǔn)備包括教材、筆記本、作業(yè)本、錯(cuò)題集、筆和作圖工具等。常規(guī)性的準(zhǔn)備都是大家非常熟悉的，勿用多說。特別需要提出的有以下幾點(diǎn)。
1、教案準(zhǔn)備
教師的教案必須具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性?，F(xiàn)在提倡集體備課，這里向大家推薦一種專業(yè)而高效的集體備課方式。學(xué)校為年級(jí)備課組提供時(shí)間和地點(diǎn)上的保證，保證時(shí)間不被耽誤而且充足，保證地點(diǎn)不被占用，保證備課不被打攪。在此基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輪次、定單元主講人進(jìn)行備課；要求主講人以知識(shí)單元為內(nèi)容，按照說課的要求進(jìn)行主講，即在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上說教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說教法、學(xué)法，說教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排，說教學(xué)過程及板書，說教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；要求備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一備選作業(yè)，統(tǒng)一課件素材，要求其他教師積極建議，每次集體備課時(shí)間不少于100分鐘。在形成集體方案后，由教師針對(duì)自己及學(xué)生的個(gè)性反思后形成個(gè)性化教案，并由主講者首先試講，再由教師進(jìn)行合理化修訂，形成最終個(gè)案，上完后加上教學(xué)反思即完成優(yōu)質(zhì)高效集體備課。實(shí)驗(yàn)證明，這樣的集體備課對(duì)教師專業(yè)化成長，尤其對(duì)青年教師的快速成長幫助極大，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效效果極佳。
2、儀容儀表準(zhǔn)備
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的要求也在與時(shí)俱進(jìn)。別的不說，這里略談教師的儀容儀表。研究表明，學(xué)生普遍喜歡長相漂亮、注重儀容、略施粉黛、風(fēng)度偏偏的教師。學(xué)生們認(rèn)為，這樣的教師透著青春氣息，容易接近；這樣的教師看著順眼，不會(huì)審美疲勞；這樣的教師，認(rèn)真對(duì)待生活，對(duì)待學(xué)生同樣值得期待。事實(shí)也的確如此。所以，作為教師，我們雖然不能改變?nèi)蓊?，但我們可以選擇穿著和打扮；我們雖然不能改變個(gè)性，但我們可以選擇風(fēng)度與修養(yǎng)。還有，學(xué)生特別喜歡微笑的老師，由此，請(qǐng)將微笑掛在臉上走進(jìn)教室，請(qǐng)將微笑送給同樣正在高效準(zhǔn)備的學(xué)生。教室里，恕不接待衣冠不整者，教室里，歡迎微笑的風(fēng)度偏偏的教師。請(qǐng)大家相信，這樣的準(zhǔn)備不僅是必要的，而且將影響孩子的一生，因?yàn)閮?yōu)秀也可以傳承。
3、學(xué)生課前物質(zhì)準(zhǔn)備
我們的孩子不是人人都能自覺的做好準(zhǔn)備，只有形成習(xí)慣，才能持久的優(yōu)秀?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，需要我們的老師，尤其是班主任老師有所作為，將課前兩分鐘的準(zhǔn)備定位為學(xué)生日常行為規(guī)范中的一日必做是非常必要的，甚至將其納入學(xué)校管理層面的紀(jì)律也是正常而必要的。在學(xué)生入學(xué)之初就開始強(qiáng)調(diào)，經(jīng)歷一定時(shí)間的實(shí)踐后，學(xué)生就能形成習(xí)慣，而且要真正做到反復(fù)抓，抓反復(fù)。這樣的習(xí)慣，將使我們的孩子一生受用。正如本文標(biāo)題一樣，學(xué)生將在他的生活中真正的感受到“命運(yùn)永遠(yuǎn)垂青有準(zhǔn)備的頭腦?！痹谶@個(gè)過程中，不要忽視“學(xué)習(xí)委員”或者“科代表”的管理作用。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為高效課堂的開展做鋪墊的。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和不同的時(shí)間、季節(jié)，課前活動(dòng)的選擇是發(fā)展變化的。有的班集體選擇課前高歌幾曲，昂揚(yáng)心情；有的班集體選擇觀看視頻，培養(yǎng)情緒；有的班集體要求教師早進(jìn)教室，與學(xué)生做課前交流，拉近距離；有的班集體要求學(xué)生在下午上課前稍作靜息，養(yǎng)精蓄銳；有的班集體要求學(xué)生課前演講或者做值日?qǐng)?bào)告，鍛煉學(xué)生能力……您的學(xué)生適合什么活動(dòng)，您思考過嗎，如果有，并且有效，請(qǐng)繼續(xù)；如果沒有，請(qǐng)您思考，并以高效課堂為目標(biāo)。
三、精神準(zhǔn)備
精神準(zhǔn)備的目的是使教學(xué)雙方精神飽滿，充滿自信。如何才能做到精神飽滿、充滿自信的。
1、學(xué)會(huì)積極的心理暗示
教師和學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的心理暗示，比如：教師方面，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，這節(jié)課我一定教學(xué)效果非常的好；又是新的一節(jié)課了，我一定會(huì)做的更好；這節(jié)課我一定會(huì)讓昨天調(diào)皮的那幾個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念；這節(jié)課我一定會(huì)讓更多的學(xué)生喜歡我和我的學(xué)科；我一定比上次執(zhí)教該課時(shí)更加得心應(yīng)手；我肯定會(huì)比上一節(jié)課更有激情；我一定會(huì)在讓我的課堂上讓學(xué)生感受快樂和幸?！瓕W(xué)生方面，這節(jié)課我一定會(huì)回答上老師的問題，而且收益多多；我已經(jīng)變了，我一定會(huì)在課堂上改變老師對(duì)我的看法；我肯定會(huì)進(jìn)步，新課堂新感覺；這節(jié)課我一定會(huì)向老師提出幾個(gè)有份量的問題，令大家對(duì)我刮目相看；這節(jié)課我一定集中注意力，說不定這次考試就有今天學(xué)習(xí)的題型；努力，今天的辛苦是為了明天的好運(yùn)……當(dāng)然，這樣的積極的心理暗示也不止用在課前準(zhǔn)備上，但是，課前積極的心理暗示確實(shí)行之有效的。
2、排除干擾
老師和學(xué)生每天都會(huì)接觸不同的人和事，尤其是學(xué)生，課有幾門，節(jié)節(jié)變化，很容易前后受到干擾。這在心理學(xué)里被稱作“前設(shè)抑制”和“后設(shè)抑制”。有的學(xué)生甚至上課很長時(shí)間都“沉浸”前面的學(xué)習(xí)情景中或者離下課還有很久就對(duì)下一節(jié)課開始期盼，產(chǎn)生抑制，形成干擾。還有的學(xué)生善于聯(lián)想或者想象，出現(xiàn)上課開始就“走神”的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，需要教師或者管理者的介入，更需要受困者學(xué)會(huì)自助，主動(dòng)將自己置于被管理者（如：請(qǐng)求同桌提醒、教師提醒甚至批評(píng)）或者增強(qiáng)自我管理的意識(shí)（積極暗示）就是很好的做法。但是，需要特別指出的是，如果機(jī)械的模仿別人，失去自我就是最大的干擾。所以，在排除干擾的有效做法上，增強(qiáng)自我管理才是提高效能的最好辦法。