學生管理工作和思想政治工作的同一性-政治論文

當前學校的學生管理同思想政治工作是性質、功能不盡相同的兩個方面。正因為如此,二者才分成不同的部門,相對獨立地發(fā)揮各自的作用。分工負責的真正目的和意義在于各取所長,強化各種職能,以便更好地相互協調,共同把學校的中心工作—育人的工作做好。如何發(fā)揮管理與思想政治工作結合的整體功能,協調二者的關系呢？首要的是從理論高度進行學生管理與思想政治工作的同一性研究,以期克服工作中的盲目性,形成整體效益。下面從三個方面對二者的同一性加以論述。
一、兩者在教育對象和培養(yǎng)目標上具有一致性
學校的學生管理工作和思想政治工作的對象與培養(yǎng)目標的一致性是顯而易見的。首先,學校的主體是學生,因此學校的一切工作都應緊緊圍繞學生進行。作為學校工作的兩個方面—學生管理和學生思想教育工作,當然也不能游離其外。在對象上,兩者顯然是一致的。其次看培養(yǎng)目標。作為社會主義制度下的高等院校,面對市場經濟的挑戰(zhàn),面對世界未來的挑戰(zhàn),我們的中心工作是什么呢當然是育人的工作。這里說的“育人”就是要把我們的學生培養(yǎng)成為適應社會主義市場經濟需要的合格人才,使他們能夠肩負起我們祖國二十一世紀的重任。因此,學校的一切工作都不能背離這個目標,必須時刻緊密圍繞這一目標開展工作。成功的德育工作經驗告訴我們,學生良好的思想品德形成,必須“曉之以理、動之以情、練之以志、導之以行”。曉之以理,動之以情故然重要,但堅強的意志和良好的行為習慣的培養(yǎng),很大程度上依靠嚴格的管理。教育與管理的目的都是育人。因此在育人這個目標上教育與管理二者也是一致的。
二、兩者在功效上具有的互補性
學生管理工作和思想政治工作在功效上具有很強的互補性。首先看學生管理工作。簡單地說,學生管理工作是指對學生的日常行為規(guī)范的管理工作,是通過在大學期間的管理教育,使學生具備較強的自我管理、自我教育、自我服務的能力,以適應未來社會發(fā)展的需要。以我院的學生管理工作為例,我們在學生管理工作中遵循“三嚴”的管理原則。即“嚴明紀律、嚴格檢查、嚴肅處理”同時強調,“嚴得有理、嚴得有法、嚴得有度”。從這個意義上講,學生管理工作雖然也是一種教育學生管理工作的全稱應為“學生管理教育工作”但更帶有強制性。這種強制性在學生管理工作中表現得十分突出。而與之相反,思想政治工作就表現得比較“溫和”。它是采取以一種潛移默化的方式和方法,使學生在思想深處產生震動進而產生共鳴,以此達到教育的目的。它追求的是一種長期的目標,是一種過程。但這并不是說思想政治工作是想當然的,是迎合學生中的某些傾象,甚至是盲目的。恰恰相反,思想政治工作的目的性是極強的,組織是非常嚴密的。它的目的性是根據學校的培育目標,黨的中心工作,學校的中心工作而制定的。從這個意義上來講,思想政治工作也帶有強制性,只是表現形式不同罷了。從以上兩點不難看出,學生管理工作和思想政治工作在功效上是相互補充的。
三、在過程上具有交叉滲透性
學生管理工作和思想政治工作過程的交叉滲透性,可以從以下兩點進行分析。首先,學生管理工作是通過思想政治工作得到保證的。學生管理工作是一項非常復雜而又瑣碎的工作,它的對象是非常復雜、差異很大的個體。盡管學生的文化水平相當,但由于受地區(qū)、城鄉(xiāng)、家庭等多方面的影響,表現在生活、學習、工作等方面的差異是比較明顯的。面對這樣的復雜的個體,我們除了采取“三嚴”管理的方法,同時還嚴格遵循一切從實際出發(fā),實事求是的原則。只有從思想教育入手,思想教育貫串管理工作的始終,才能為學生管理工作打下堅實的基礎使學生管理工作得以順利進行。其次,思想政治工作是通過學生管理工作得以實現的。思想政治工作是做人的工作,是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是,片面的強調思想政治工作的獨立性,割裂思想政治工作與學生管理工作的必然聯系都是不正確的觀點。學生管理工作實際上是管理與教育相結合的教育手段學生管理教育,它主要包括學生日常行為管理,教學樓秩序管理,就餐秩序的管理,就寢秩序的管理,早、間操的管理等。這些管理對學生的日常行為規(guī)范提出了明確的要求,指出學生應該怎樣做,不應該怎樣做,違反了怎么辦。這種強制性的管理對學生產生一定的影響和教育,進而形成了學生的一種自覺的習慣。
綜上三個方面所述,學生管理工作和思想教育工作雖然各有分工,但具有很強的同一性。需要我們在工作中不斷的總結不斷的認識,要克服條塊分割,各謀其政的不良現象,充分協調好二者的關系,使學生管理工作和思想政治工作有機地結合起來,更好地發(fā)揮育人的作用。